Концептуалізація проблеми обдарованості учнівської молоді у соціально психологічній парадигмі процесу її соціалізації
DOI:
https://doi.org/10.32405/2413-4139-2023-1(30)-52-61Ключові слова:
обдарованість, ознаки обдарованості, учнівська молодь, соціально-психологічний розвиток, соціалізація, підготовка фахівцівАнотація
У статті автор подає аналіз поняття обдарованості в дослідженнях вітчизняних і зарубіжних
вчених. Автор доходить висновку, що досі не існує єдиного універсального визначення цього поняття. У руслі концептуалізації проблеми обдарованості наголошує на потребі вивчення окремих ознак обдарованості (рефлексія, домінантна пізнавальна мотивація, творча активність, способи адаптації до нового середовища тощо). З’ясовано, що обдарована особистість характеризується нерівномірністю, однобокістю розвитку, яка не лише залишається протягом усього життя, а й поглиблюється, іноді породжуючи певні психічні проблеми. З огляду на це, особистість з ознаками обдарованості може піддаватися протягом життя різноманітним ризикам: у спілкуванні з однолітками; у ставленні до освітнього закладу; невідповідність між фізичним, інтелектуальним і соціальним розвитком тощо.
Таким чином, автор привертає увагу науковців до проблеми супроводу процесу соціалізації обдарованої учнівської молоді в сучасному соціумі. Проаналізовано можливості інтернет-технологій як інноваційної моделі підтримки та супроводу процесу соціалізації обдарованих учнів. Важливого значення автор надає підготовці фахівців щодо роботи з обдарованою учнівської молоді, зазначаючи, що це складний, динамічний і безперервний процес. Такі фахівці повинні мати низку особистісних якостей, а саме: емпатія, толерантність, знання потреб та інтересів обдарованої учнівської молоді, її соціально-психологічних особливостей; високий рівень інтелектуального розвитку фахівців; широке коло власних інтересів; особистісна зрілість, емоційна стабільність і гнучкість. Також вони повинні мати спеціальну післядипломну підготовку чи пройти стажування для роботи з обдарованою учнівською молоддю і готовність до постійного самовдосконалення. Через багатоаспектність феномену обдарованості також виникає й низка проблем щодо форм і методів роботи з такою категорією осіб в умовах освітнього закладу.
Кількість завантажень статті
Посилання
1. Boiko, I. I. (1999). Psykholohichna adaptatsiia pidlitka do novykh umov navchannia [Psychological
adaptation of a teenager to new learning conditions]. Psykholohiia – Psychology. 2. P. 92–96. [in Ukrainian].
2. Heiko, Ye. V. (2023). Psykholohichni osoblyvosti tsilisnoho pidkhodu shchodo sotsializatsii obda
rovanoi uchnivskoi molodi v umovakh suchasnoho osvitnoho prostoru [Psychological features of a holistic approach to the socialization of gifted student youth in the conditions of the modern educational space]. Teo
retychni i prykladni problemy psykholohii ta sotsialnoi roboty: zb. nauk. prats Skhidnoukrainskoho natsional
noho universytetu imeni Volodymyra Dalia – Theoretical and applied problems of psychology and social work:
coll. of science Proceedings of the Eastern Ukrainian National University named after Volodymyr Dahl. 2 (61).
P. 48–60. [in Ukrainian].
3. Dobrovolska, N. A. (2019). Sotsialno-psykholohichnyi protses stanovlennia obdarovanoi osobystosti
v umovakh transformatsiinykh zmin sotsiumu [Social and psychological process of becoming a gifted per
sonality in the conditions of transformational changes in society]. Filosofski i psykholohichni nauky: Visnyk
Prykarpatskoho universytetu – Philosophical and psychological sciences: Bulletin of the Carpathian Univer
sity. Vol. 22. P. 103–108. [in Ukrainian].
4. Dobrovolska, N. A., Zavatska, N. Ie., Petrenko, M. O., Dukhnovska, O. H., & Strelchenko, L. E.
(2022). Pokaznyky obdarovanosti, obumovleni lohikoiu osobystisnoho rozvytku v onto- i sotsiohenezi ta sot
sialnoiu aktyvnistiu osobystosti [Indicators of giftedness determined by the logic of personal development in
onto- and sociogenesis and social activity of the individual]. Teoretychni i prykladni problemy psykholohii ta
sotsialnoi roboty: zb. nauk. prats Skhidnoukrainskoho natsionalnoho universytetu imeni Volodymyra Dalia –
Theoretical and applied problems of psychology and social work: coll. of science Proceedings of the Eastern
Ukrainian National University named after Volodymyr Dahl. 3 (59). P. 64–72. [in Ukrainian].
5. Kamyshyn, V. V., Tkachenko, L. I., Androsovych, K. A., & Burhun, I. V. (2017). Psykholoho-peda
hohichnyi suprovid sotsializatsii obdarovanykh starshoklasnykiv v Internet-seredovyshchi [Psychological and
pedagogical support for the socialization of gifted high school students in the Internet environment]. Kyiv,
P. 6–89. [in Ukrainian].
6. Kovalenko, A. B. (2015). Problema rozuminnia v pratsiakh ukrainskykh psykholohiv [The problem of
understanding in the writings of Ukrainian psychologists]. Teoretychni i prykladni problemy psykholohii: zb.
nauk. prats Skhidnoukrainskoho natsionalnoho universytetu imeni Volodymyra Dalia – heoretical and applied
problems of psychology: coll. of science Proceedings of the Eastern Ukrainian National University named after
Volodymyr Dahl. 1 (36). P. 190–199. [in Ukrainian].
7. Koval, L. H., & Zvierieva, I. D. (1998). Psykholoho-pedahohichna pidtrymka obdarovanykh ditei
[Psychological and pedagogical support of gifted children]. Obdarovana dytyna – Gifted child. 5–6. P. 3–9. [in
Ukrainian].
8. Komar, T. V. (2023). Sotsialno-psykholohichni determinanty suprovodu obdarovanoi molodi [Social
and psychological determinants of accompanying gifted youth]. Teoretychni i prykladni problemy psykholohii
ta sotsialnoi roboty: zb. nauk. prats Skhidnoukrainskoho natsionalnoho universytetu imeni Volodymyra Dalia –
Theoretical and applied problems of psychology and social work: coll. of science Proceedings of the Eastern
Ukrainian National University named after Volodymyr Dahl. 2 (61). P. 61–72. [in Ukrainian].
9. Kulchytska, O. I., Sysoieva, S. O., Aleksiuk, A. M., & Volovyk, P. M., Sihaieva L. Ie. et al. (2001).
Vykorystannia biohrafichnoho metodu u vyvchenni obdarovanosti. Pedahohichni tekhnolohii u neperervnii
profesiinii osviti [The use of the biographical method in the study of giftedness. Pedagogical technologies in
continuous professional education]. Kyiv, 502 p. [in Ukrainian].
10. Lypova, L., Morozova, L., & Renskyi, S. (2003). Kontseptsiia obdarovanosti ta yii vydy [The con
cept of giftedness and its types]. Ridna shkola – Native school. 4 (879). P. 10–12. [in Ukrainian].
11. Minenko, O. O. (2021). Osoblyvosti formuvannia osobystosti v umovakh tsyfrovizatsii suspilstva [Pe
culiarities of personality formation in the conditions of digitalization of society]. Teoretychni i prykladni problemy
psykholohii ta sotsialnoi roboty: zb. nauk. prats Skhidnoukrainskoho natsionalnoho universytetu imeni Volody
myra Dalia – Theoretical and applied problems of psychology and social work: coll. of science Proceedings of the
Eastern Ukrainian National University named after Volodymyr Dahl. 2 (55). P. 18–30. [in Ukrainian].
12. Moliako, V. O. (1998). Aktualni psykholoho-psykholohichni aspekty problemy obdarovanosti [Actu
al psychological and psychological aspects of the problem of giftedness]. Obdarovana dytyna – Gifted child. 1.
P. 3–5. [in Ukrainian].
13. Piletska, L. S. (2023). Sotsializatsiia obdarovanoi molodi v suchasnykh umovakh [Socialization of
gifted youth in modern conditions]. Teoretychni i prykladni problemy psykholohii ta sotsialnoi roboty: zb. nauk. prats Skhidnoukrainskoho natsionalnoho universytetu imeni Volodymyra Dalia – Theoretical and ap
plied problems of psychology and social work: coll. of science Proceedings of the Eastern Ukrainian National
University named after Volodymyr Dahl. 2 (61). P. 36–47. [in Ukrainian].
14. Tkachenko, L. I. (2016). Hotovnist uchnivskoho y uchytelskoho kontynhentu do sotsializatsii star
shoklasnykiv zasobamy Internet-tekhnolohii [Readiness of the student and teacher contingent for socialization
of high school students by means of Internet technologies]. Navchannia i vykhovannia obdarovanoi dytyny:
teoriia ta praktyka – Education and upbringing of a gifted child: theory and practice. 2. P. 64–72. [in Ukrai
nian].
15. Renzulli, J. S. (1978). What Makes Giftedness? Reexamining a Definition. Phi Delta Kappa. 60.
P. 180–184.
16. Renzulli, J. S. (1979). What makes giftedness? Reexamining of the Definition of the Gifted and Tal
ented. Ventura, CA: Ventura Country Superintendent of School Office, P. 37–45.
17. Whipple, G. M. (2008). Classes For Gifted Children: An Experimental Study of Methods of Selection
And Instruction. P. 156.
