Подолання психотравмівних станів у дітей із тимчасово переміщених сімей в умовах війни
DOI:
https://doi.org/10.32405/2413-4139-2024-1(32)-90-99Ключові слова:
психотравмувальні стани, психотравмівна ситуація/подія, тимчасово переміщені особи, умови війн, психологічна допомога, життєзмінювальні технології, психолінгвотерапевтичні технології, казкотерапія, гармонізація й оптимізація висловлювань, внутрішні психічні структури і функціїАнотація
У статті розкрито психотерапевтичні життєзмінювальні та психолінгвотерапевтичні технології психологічної допомоги дітям, які постраждали внаслідок різних психотравмівних ситуацій / подій. Психотравмівну ситуацію / подію розуміють як будь- яку особисто значущу ситуацію (явище), що має характер патогенного емоційного впливу на психіку людини і може, у разі недостатньої сформованості захисних психологічних механізмів, зумовити психічні розлади. Дефініція «психотехнологія» (у широкому розумінні) трактується, по-перше, як сукупність міждисциплінарних знань про мету, завдання, алгоритми, структуру, зміст та організаційні форми і засоби психотерапевтичних впливів в освітньому процесі закладів дошкільної освіти, які забезпечують гармонізацію й оптимізацію мовлення дітей, розвиток рідної мови та мовлення; по-друге, як науково вмотивовані, емпірично перевірені на практиці й доведені психотехніки розвитку мовлення (у вузькому значенні). Психотехніки тлумачаться двоєдино: 1) з урахуванням поглядів тих, хто розвиває мовлення в дітей, як сукупність адресно спрямованих психолінгвотерапевтичних і життєзмінювальних впливів для гармонізації мовлення і поєднаних із ним психічних процесів, особистісних властивостей і психостанів; 2) на підставі погляду тих, хто навчається, як спосіб оволодіння й володіння гармонізованим після психологічної травми мовленням.
Гармонізацію й оптимізацію мовлення дітей засобами групової психотерапії, зокрема життєзмінювальних і психолінгвотерапевтичних технологій, розглянуто як ефективний психотерапевтичний засіб надання дітям психологічної допомоги, зняття стресу та напруження, усунення деструктивних чинників, які спричиняли дисгармонію і дисонанс у дитячих висловлюваннях.
Кількість завантажень статті
Посилання
Використані літературні джерела
1. Вознесенська О. Арттерапія у подоланні психічної травми: практ. посіб. / О. Вознесенська, М. Сидоркіна. – Київ : Золоті ворота, 2015. – 148 с.
2. Вознесеньська О. Арттерапія у роботі практичного психолога: використання арттехнологій в освіті / О. Вознесеньська, Л. Мова. – Київ : Шкільний світ, 2007. – 120 с.
3. Основи реабілітаційної психології: подолання наслідків кризи. Том 2: навч. посіб. / за заг. ред. Л. Малогулко; Дж. Креймеєр, Т. Вебер, М. Войтович, Л. Гридковець, Л. Гриценок, В. Кочубей. – Київ : СВАРОГ, 2023. – 240 с.
4. Замелюк М. І. Казкотерапія як психологічний метод у роботі з дітьми дошкільного віку / М. І. Замелюк, С. О. Міліщук // Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. – 2019. – Вип. 63. – №1. – С. 41–44. DOI: https://doi.org/10.32840/1992-5786.2019.63-1.8.
5. Калмикова Л. О. Психологія розвитку мовленнєвої діяльності дітей дошкільного віку: дис. … д-ра психол. наук / Л. О. Калмикова. – Київ : Інститут психології ім. Г. С. Костюка НАПН України, 2011. – 462 с.
6. Лущевська О. Синя Парасоля / О. Лущевська. – Чернівці : Чорні Вівці, 2016. – 36 с.
7. Мушкевич М. Казкотерапія як метод психологічного супроводу сімей із проблемною дитиною / М. Мушкевич // Психологічні перспективи. – 2019. – Вип. 33. – С. 205–220. DOI: https://doi.org/10.29038/2227-1376-2019-33-205-220
8. Оксанич А. Медитативні історії на добраніч / А. Оксанич. – Київ : Моя книжкова полиця, 2024. – 88 с.
9. Руденко А. Ігри і казки, які лікують / А. Руденко. – Харків : Основа, 2019. – 176 c.
10. Сухомлинський В. О. Серце віддаю дітям / В. О. Сухомлинський // Вибр. твори: в 5 т. – Київ : Рад. шк., 1977.
11. Психолого-педагогічний супровід виховання і розвитку дітей дошкільного віку з родин учасників АТО і внутрішньо переміщених осіб: концепція, методика, технології : навч.-метод. посіб. / І. О. Луценко, А. М. Богуш, Л. О. Калмикова, В. У. Кузьменко, С. І. Поворознюк, О. Д. Рейпольська ; за наук. ред. І. О. Луценко. – Київ : Видавництво НПУ імені М. П. Драгоманова, 2018. – 213 с.
12. Шабловська О. Терапевтичні казки для дітей, які стикнулися з війною: книга-збірник / О. Шабловська // Міжнародна психологічна асоціація проективних методик (МПАПМ). – 2023. – URL: http://surl.li/tspiz.
13. Шкарлатюк К. І. Медитативні казки як ресурс особистісного розвитку дитини з психофізичними порушеннями / К. І. Шкарлатюк, О. В. Сойко // Психологія: реальність і перспективи. – 2017. – Вип. 8. – С. 300–304.
References
1. Voznesenska, O., & Sydorkina, M. (2015). Artterapiia u podolanni psykhichnoi travmy: praktychnyi posibnyk [Art therapy in overcoming mental trauma: a practical guide]. Kyiv, 148 p. [in Ukrainian].
2. Voznesenska, O., & Mova, L. (2007). Artterapiia u roboti praktychnoho psykholoha: vykorystannia arttekhnolohii v osviti [Art therapy in the work of a practical psychologist: the use of art technologies in education]. Kyiv, 120 p. [in Ukrainian].
3. Kramer, J., Weber, T., Voitovich, M., Hrydkovets, L., Hrytsenok, L., & Kochubey, V.; Malogulko, L. (Ed.). (2023). Osnovy reabilitatsiinoi psykholohii [Fundamentals of rehabilitation psychology]. Kyiv, Vol. 2. 240 p. [in Ukrainian].
4. Zameliuk, M. I., & Milischuk, S. O. (2019). Kazkoterapiia yak psykholohichnyi metod u roboti z ditmy doshkilnoho viku [Fairy tale therapy as a psychological method in working with preschool children]. Pedahohika formuvannia tvorchoi osobystosti u vyshchii i zahalnoosvitnii shkolakh – Pedagogy of formation of creative personality in higher and secondary schools. Issue 63. No. 1, Р. 41–44. DOI: https://doi.org/10.32840/1992-5786.2019.63-1.8 [in Ukrainian].
5. Kalmykova, L. O. (2011). Psykholohiia rozvytku movlennievoi diialnosti ditei doshkilnoho viku [Psychology of development of speech activity of preschool children]. Doctor of Psychology Thesis. Kyiv, 462 p. [in Ukrainian].
6. Lushchevska, O. (2016). Synia Parasolia [Blue Umbrella]. Chernivtzi, 36 p. [in Ukrainian].
7. Mushkevych, M. (2019). Kazkoterapiia yak metod psykholohichnoho suprovodu simei iz problemnoiu dytynoiu [Fairy tale therapy as a method of psychological support for families with a problem child]. Psykholohichni perspektyvy – Psychological perspectives. 33. Р. 205–220. DOI: https://doi.org/10.29038/2227-1376-2019-33-205-220 [in Ukrainian].
8. Oksanych, A. (2024). Medytatyvni istorii na dobranich [Meditative Goodnight Stories]. Kyiv. 88 p. [in Ukrainian].
9. Rudenko, A. (2019). Ihry i kazky, yaki likuiut [Games and fairy tales that heal]. Kharkiv. [in Ukrainian].
10. Sukhomlynsky, V. O. (1977). Sertse viddaiu ditiam [I give my heart to children]. Kyiv. Vol. 1–5. [in Ukrainian].
11. Lutsenko, I. (Ed.); Lutsenko, I., Bogush, A., Kalmykova, L., Kuzmenko, V., Reipolska, V., Povorozniuk, S., Reipolska, O. (2018). Psykholoho-pedahohichnyi suprovid vykhovannia i rozvytku ditei doshkilnoho viku z rodyn uchasnykiv ATO i vnutrishno peremishchenykh osib: kontseptsiia, metodyka, tekhnolohii [Psychological and pedagogical support of upbringing and development of preschool children from families of ATO participants and internally displaced persons: concept, methodology, technologies. Kyiv. 213 p. [in Ukrainian].
12. Shablovska, O. (2023). Terapevtychni kazky dlia ditei, yaki styknulysia z viinoiu [Therapeutic fairy tales for children who have faced war]. Mizhnarodna psykholohichna asotsiatsiia proektyvnykh metodyk – International Psychological Association of Projective Techniques. Retrieved from: http://surl.li/tspiz [in Ukrainian].
13. Shkarlatyuk, K. I., & Soiko, O. V. (2017). Medytatyvni kazky yak resurs osobystisnoho rozvytku dytyny z psykhofizychnymy porushenniamy [Meditative fairy tales as a resource for personal development of a child with psychophysical disorders]. Psykholohiia: realnist i perspektyvy – Psychology: reality and prospects. 8, P. 300–304. [in Ukrainian].
