Проєктна діяльність обдарованих учнів у науковій освіті
DOI:
https://doi.org/10.32405/2413-4139-2024-1(32)-49-55Ключові слова:
обдарованість, обдаровані учні, наукова освіта, проєктна діяльність, педагогічна підтримка, педагогічний супровідАнотація
У статті розглянуто вплив проєктного підходу на розвиток обдарованих учнів у контексті наукової освіти. Здійснено аналіз концепції та практичної реалізації проєктів, спрямованих на стимулювання творчості, самореалізації та академічного зростання обдарованих учнів.
Розглянуто основні аспекти використання проєктної методології для розвитку критичного мислення, дослідницьких навичок та інтелектуального потенціалу обдарованих учнів. Зокрема, досліджується роль вчителів у веденні та підтримці учнів під час реалізації їхніх наукових проєктів, а також взаємодія обдарованих учнів з іншими членами наукового співтовариства.
Наведено конкретні приклади успішних проєктів, що сприяли розвитку обдарованих учнів у науковій сфері. Висновки та рекомендації статті можуть стати корисними для педагогів та дослідників, які цікавляться оптимальними методами підтримки обдарованих учнів у їхньому науковому розвитку.
Кількість завантажень статті
Посилання
Використані літературні джерела
1. Всеукраїнський конкурс Еко-Техно Україна. – URL: https://isef.nenc.gov.ua/.
2. Всеукраїнський конкурс учнівської творчості. – URL: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/uchnivski-konkursi/vseukrayinskij-konkurs-uchnivskoyi-tvorchosti.
3. Гриневич Л. М. Наукова освіта як основа формування інноваційної компетентності в умовах цифрової трансформації суспільства / Л. М. Гриневич, Н. В. Морзе, М. А. Бойко // Інформаційні технології і засоби навчання. – 2020. – Т. 77. – № 3. – С. 1–26. DOI: https://doi.org/10.33407/itlt.v77i3.3980
4. Довгий С. О. Про співпрацю інституту обдарованої дитини НАПН України і малої академії наук України щодо запровадження спеціалізованої освіти наукового спрямування / С. О. Довгий, М. С. Гальченко // Вісник НАПН України. – 2020. – № 2 (1). – С. 1–5. DOI: https://doi.org/10.37472/2707-305X-2020-2-1-2-4
5. Мелешко В. В. Особливості освітнього процесу наукового ліцею: навчальна та наукова компоненти / В. В. Мелешко // Освіта та розвиток обдарованої особистості. – 2021. – № 4 (83). – С. 83–89. DOI: https://doi.org/10.32405/2309-3935-2021-4(83)-83-89
6. Національний конкурс-захист науково-дослідницьких робіт учнів-членів Малої академії наук України. – URL: https://man.gov.ua/contests/olympiad/konkurs-zahist-naukovo-doslidnicskih-robit-uchniv-chleniv-man.
7. Baccassino F., Pinnelli S. Giftedness and gifted education: A systematic literature review / F. Baccassino, S. Pinnelli // Frontiers in Education. – 2022. – Vol. 7. – URL: https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/feduc.2022.1073007/full. DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2022.1073007
8. Kidman G. C. Extending the gifted science student: what the teacher needs to know during enquiry-based teaching / G. C. Kidman; in K. S. Taber, & M. Sumida (Eds.) // International Perspectives on Science Education for the Gifted: Key Issues and Challenges. – 2016. – 1st ed. – Р. 154–165.
9. Park S., Steve Oliver J. The Translation of Teachers’ Understanding of Gifted Students Into Instructional Strategies for Teaching Science / S. Park, J. Steve Oliver // Journal of Science Teacher Education. – 2009. – V. 20. – Р. 333–351. DOI: https://doi.org/10.1007/s10972-009-9138-7
10. Project-Based Learning (PBL). – URL: https://www.edutopia.org/project-based-learning.
References
1. Vseukrainskyi konkurs Eko-Tekhno Ukraina [All-Ukrainian competition Eco-Tech Ukraine]. Retrieved from: https://isef.nenc.gov.ua/. [in Ukrainian].
2. Vseukrainskyi konkurs uchnivskoi tvorchosti [All-Ukrainian competition of student creativity]. Retrieved from: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/uchnivski-konkursi/vseukrayinskij-konkurs-uchnivskoyi-tvorchosti. [in Ukrainian].
3. Hrynevych, L. M., Morze, N. V., & Boiko, M. A. (2020). Naukova osvita yak osnova formuvannia innovatsiinoi kompetentnosti v umovakh tsyfrovoi transformatsii suspilstva [Scientific education as a basis for the formation of innovative competence in the context of digital transformation of society]. Informatsiini tekhnolohii i zasoby navchannia – Information technologies and teaching aids. Vol. 77. No. 3. P. 1–26. DOI: https://doi.org/10.33407/itlt.v77i3.3980 [in Ukrainian].
4. Dovhyi, S. O., & Halchenko, M. S. (2020). Pro spivpratsiu instytutu obdarovanoi dytyny NAPN Ukrainy i maloi akademii nauk Ukrainy shchodo zaprovadzhennia spetsializovanoi osvity naukovoho spriamuvannia [On the cooperation of the Institute of Gifted Children of NAPN Ukraine and the Small Academy of Sciences of Ukraine on the introduction of specialized education in the scientific direction]. Visnyk NAPN Ukrainy – Bulletin of the National Academy of Sciences of Ukraine. 2 (1). P. 1–5. DOI: https://doi.org/10.37472/2707-305X-2020-2-1-2-4 [in Ukrainian].
5. Meleshko, V. V. (2021). Osoblyvosti osvitnoho protsesu naukovoho litseiu: navchalna ta naukova komponenty [Features of the educational process of the scientific lyceum: educational and scientific components]. Osvita ta rozvytok obdarovanoi osobystostic – Education and development of a gifted personality. 4 (83). P. 83–89. DOI: https://doi.org/10.32405/2309-3935-2021-4(83)-83-89 [in Ukrainian].
6. Natsionalnyi konkurs-zakhyst naukovo-doslidnytskykh robit uchniv-chleniv Maloi akademii nauk Ukrainy [National competition-defense of scientific research works of student members of the Small Academy of Sciences of Ukraine]. Retrieved from: https://man.gov.ua/contests/olympiad/konkurs-zahist-naukovo-doslidnicskih-robit-uchniv-chleniv-man. [in Ukrainian].
7. Baccassino, F., & Pinnelli, S. (2022). Giftedness and gifted education: A systematic literature review. Frontiers in Education. Vol. 7. Retrieved from: https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/feduc.2022.1073007/full. DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2022.1073007
8. Kidman, G. C.; Taber, K. S., & Sumida, M. (Eds.) (2016). Extending the gifted science student: what the teacher needs to know during enquiry-based teaching.. International Perspectives on Science Education for the Gifted: Key Issues and Challenges. P. 154–165.
9. Park, S., & Steve Oliver, J. (2009). The Translation of Teachers Understanding of Gifted Students Into Instructional Strategies for Teaching Science. Journal of Science Teacher Education. Vol. 20. P. 333–351. DOI: https://doi.org/10.1007/s10972-009-9138-7
10. Project-Based Learning (PBL). Retrieved from: https://www.edutopia.org/project-based-learning.
