Освітній процес у параметрах інноваційного поступу: проблеми і перспективи
DOI:
https://doi.org/10.32405/2413-4139-2024-2(33)-138-143Ключові слова:
наука, освіта, особистість, знання, цінності, самореалізація, cуспільний розвиток, мисленняАнотація
Статтю зосереджено на визначальній ролі науки і знання в сучасній цивілізації. Підкреслено, що стабільність кожної країни обумовлена реалізацією потенціалу знань, ринків, інновацій у сферу освіти, які за темпами зростання мають випереджати динаміку розвитку економіки. Показано, що сьогодні інститут освіти перетворився в центр інтегративної освітньо-творчої діяльності всього суспільства, породжуючи соціально, глобально і відповідально мислячих суб’єктів. Враховуючи вимогу нових параметрів освіти, виокремлено теоретичні та методологічні вимоги щодо вибору гуманітарно виражених варіантів пізнання. Призначення сучасної освіти полягає в новому розумінні індивідуально-особистісного начала в людині як соціально-відповідального суб’єкта життєдіяльності.
Кількість завантажень статті
Посилання
Використані літературні джерела
1. Клепко С. Ф. Конспекти з філософії освіти / С. Ф. Клепко. – Полтава : ПОІППО, 2007. – 420 с.
2. Кремень В. Г. Людина у викликах цивілізації: від минулого до майбутнього : монографія / В. Г. Кремень, В. В. Ільїн. – Київ : Грамота, 2020. – 248 с.
3. Ліпін М. В. Освіта в модифікаціях сучасного світу: монографія / М. В. Ліпін. – Київ : Київ.нац. торг.-екон. ун-т, 2018. – 340 с. DOI: https://doi.org/10.31617/m.knute.2018-1074
4. Мінакова К. О. Великі наукові ідеї, які змінили світ: навч. посіб. / К. О. Мінакова. – Харків : НТУ «ХПІ», 2022. – 220 с.
5. Національна академія педагогічних наук України: 1992–2022 рр.: монографія / за заг. ред. В. Г. Кременя. – Київ : Педагогічна думка, 2022. – 424 с.
6. Пролеєв С. В. Влада і суспільство: постмодерна перспектива: монографія / С. В. Пролеєв. – Київ : Дух і Літера, 2021. – 360 с.
7. Фурман А. В. Ідея і зміст професійного методологування: [монографія] / А. В. Фурман. – Тернопіль : ТНЕУ, 2016. – 378 с.
8. Harlen W. Principles and Big Ideas of Science Education / W. Harlen // Association for Science Education, 2010. – 68 p. – URL: https://www.uk/bigides.
9. Morin E. La Besoin d’nno pensée complete // Représentation et Comlexité. – Paris : Educam (Unesco), ISSC, 1997.
References
1. Klepko, S.F. (2007). Konspekty z filosofiyi osvity [Notes on the philosophy of education]. Poltava. 420 р.
2. Kremen, V. H., & Ilyin, V. V. (2020). Lyudyna u vyklykakh tsyvilizatsiyi: vid mynuloho do maybutnoho [Man in the challenges of civilization: from the past to the future]. Kyiv. 248 р.
3. Lipin, M. V. (2018). Osvita v modyfikatsiyakh suchasnoho svitu [Education in the modifications of the modern world]. Kyiv. 340 р. DOI: https://doi.org/10.31617/m.knute.2018-1074
4. Minakova, K. O. (2022). Velyki naukovi ideyi, yaki zminyly svit [Great scientific ideas that changed the world]. Kharkiv. 220 р.
5. Natsionalna akademiya pedahohichnykh nauk Ukrayiny: 1992-2022 rr. [National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine: 1992-2022]. (2022). Kyiv, 424 р.
6. Proleyev, S. V. (2021). Vlada i suspilstvo: postmoderna perspektyva [Power and society: a postmodern perspective]. Kyiv. 360 р.
7. Furman, A.V. (2016). Ideya i zmist profesiynoho metodolohuvannya [The idea and content of professional methodology]. Ternopil. 378 р.
8. Harlen, W. (2010). Principles and Big Ideas of Science Education. Association for Science Education. 68 p. Retrieved from: https://www.uk/bigides.
9. Morin, E. (1997). La Besoin d’nno pensée complete. Représentation et Comlexité. Paris: Educam (Unesco), ISSC.
