Сучасні інновації та тренди в науковій освіті обдарованих учнів

Анотація

У статті виокремлено несприятливі для життєдіяльності суспільні умови, що вимагають перегляду усталених педагогічних підходів до супроводу розвитку обдарованості учнів у процесі наукової освіти. Подано авторське розуміння сутності повноцінної обдарованості сучасної учнівської молоді  Наголошено на реалізації педагогічного принципу «потрійності сутнісних сил обдарованого єства», що полягає в синтезі тілесного, сенсорного, вербального пізнання довкілля та зумовлює визрівання проєктно-творчої обдарованості учнів.
 У контексті проєктної творчості увага зосереджується на цифрових технологіях розвитку 
сучасного покоління обдарованих учнів, які схильні до кліпового світосприймання довкілля. Сформульовано сутність «кліпового мислення» як здатності особи швидко перемикатися між різними за сенсом фрагментами інформації та швидко її обробляти «множинним інтелектом». Пояснено лексичне значення англійського терміна «мультимедіа/multimedia», що дослівно перекладається як «множинні середовища». Зазначено, що множинному інтелекту обдарованих осіб із кліповим мисленням має відповідати множинне середовище сучасної мультимедійної педагогіки. Визначено головні фактори розвитку інноваційного напряму «нейронної освіти», а також виклики «кліпового мислення» сучасного покоління обдарованої учнівської молоді.
 Інноваційний педагогічний супровід розвитку обдарованості учнів у науковій освіті пов’язано зі STEAM-підходом. Запропоновано до практичного застосування сучасні моделі навчання обдарованих учнів у науковій освіті.