Ціннісні орієнтації обдарованих старшокласників
DOI:
https://doi.org/10.32405/2413-4139-2023-2(31)-81-89Ключові слова:
обдарованість, обдаровані учні, ціннісні орієнтації, цінності, культурно орієнтовані цінності, індивідуально орієнтовані цінностіАнотація
У статті висвітлено результати багаторічних досліджень теоретико-методологічного та прикладного характеру проблеми ціннісних орієнтацій особистості. Висвітлено два напрями дослідження цінностей: індивідуально і культурно орієнтованих. Представлено перешкоди розуміння та вивчення цінностей.
Описано напрацювання Г. Мюнстерберга, Е. Шпрагнера, М. Рокича, В. Гувея (напрям індивідуально орієнтованих цінностей) та П. Хенел, Р. Інглехарт, Дж. Хофстеде, Ш. Шварца (напрям культурно орієнтованих цінностей) з проблеми ціннісних орієнтацій особистості.
Висвітлено особливості емпіричного вивчення ціннісної системи обдарованих учнів. Перераховано типові особливості системи ціннісних орієнтацій обдарованих учнів у порівнянні з учнівським загалом. Показано, що для обдарованих учнів важливими є такі цінності, як: чесність, толерантність, любов, краса природи та мистецтва, внутрішня гармонія, мудрість, а також інтелектуальні цінності та цінності саморозвитку Описано вивчення взаємозв’язку цінностей із рівнем інтелектуального розвитку, зі спеціальними здібностями (художніми, музичними, математичними, лінгвістичними).
Узагальнено результати дослідження цінностей обдарованих учнів та їх взаємозв’язку з гендером. Перераховано цінності, якими обдарована особистість готова знехтувати задля реалізації важливих для неї цінностей. Показано, що такими цінностями, зокрема, є цінності здоров’я і безпеки, а також матеріально забезпеченого життя.
Кількість завантажень статті
Посилання
1. Belska, N. A., Melnyk, M. Yu., Polikhun, N. A., & Postova, K. H. (2018). Psykholohichna diahnostyka intelektualno obdarovanykh starshoklasnykiv [Psychological diagnosis of intellectually gifted high school students]. Kyiv, 142 p. [in Ukrainian].
2. Melnyk, M. Yu. (2016). Formuvannia hotovnosti obdarovanykh starshoklasnykiv do profesiinoho samovyznachennia [Formation of readiness of gifted high school students for professional self-determination]. Candidate’s thesis. Uman, 22 p. [in Ukrainian].
3. Petrovskyi, A. V., & Yaroshevskyi, M. H. (1990). Psihologiya. Slovar [Psychology. Dictionary]. Moscow, 494 p. [in Russian].
4. Seryi, A. V., & Yanitskyi, M. S. (1999). Tsennostno-smyislovaya sfera lichnosti [The value-semantic sphere of personality]. Kemerovo, 92 p. [in Russian].
5. Shpranher, E.; Hyppenreiter, Yu. B., & Puzyreia, A. A. (1982). Osnovnyie idealnyie tipyi individualnosti [Basic ideal types of individuality]. Moscow, P. 55–60. [in Russian].
6. Ianytskyi, M. S. (2000). Tsennostnyie orientatsii lichnosti kak dinamicheskaya sistema [Value orientations of the individual as a dynamic system]. Kemerovo, 204 p. [in Russian].
7. Dobaj, I. (1983). Hierarchia wartos´ci a sukcesy uzyskiwane przez ucznio´w w konkursach przedmiotowych. Kwartalnik Pedagogiczny. 3–4. P. 171–176.
8. Gouveia, V. V., Milfont, T. L., & Guerra, V. M. (2014). Functional theory of human values: testing its content and structure hypotheses. Pers. Individ. Dif. 60. P. 41–47.
9. Hanel, P. H. P., Litzellachner, L. F., Maio, G. R. (2018). An Empirical Comparison of Human Value Models. Frontiers in Psychology. 9.
10. Hechter M. (1993). Values research in the social and behavioral sciences. P. 1–28.
11. Hitlin, S., & Piliavin, J. A. (2004). Values: Reviving a Dormant Concept. Annual Review of Sociology. 30 (1). P. 359–393.
12. Hofstede, G. (2001). Culture’s Consequences: Comparing Values, Behaviors, Institutions and Organizations Across Nations, 2nd Edn. Thousand Oaks, CA: Sage,
13. Hogan, H. W., & Mookherjee, H. N. (1981). Values and Selected Antecedents. The Journal of Social Psychology. 113 (1). P. 29–35.
14. Inglehart, R. F., & Baker, W. E. (2000). Modernization, cultural change, and the persistence of traditional values. Am. Soc. Rev. № 65. P. 19–51.
15. Marini, M. M. (2000). Social values and norms. See Borgatta & Montgomery. P. 2828–2840.
16. Rim, Y. (1984). Importance of values according to personality, intelligence and sex. Personality and Individual Differences. 5 (2). P. 245–246.
17. Rokeach, M. The Nature of Human Values. New York, NY: The Free Press, 1973.
18. Schwartz S. H. (2006). A theory of cultural value orientations: explication and applications. Comp. Soc. 5. P. 137–182.
19. Schwartz, S. H., Cieciuch, J., Vecchione, M., Davidov, E., Fischer, R., & Beierlein, C., et al. (2012). Refining the theory of basic individual values. J. Pers. Soc. Psychol. 103, P. 663–688.
20. Sekowski, A., & Łubianka, B. (2013). Education of gifted students – an axiological perspective. Gifted Education International. 30 (1). P. 58–73.
21. Siekanska, M. (2005). Zadowolenie z pracy zawodowej oso´b wybitnie zdolnych. Lublin.
22. Webb J. T.; Heller, K. A., Mo¨nks, F. J., & Passow, A. H. (eds.) (1993). Nurturing social-emotional development of gifted children. International Handbook of Research and Development of Giftedness and Talent. Oxford – New York, P. 525–539.
