Модель допитливого навчання Вінн Гарлен у контексті подолання освітніх втрат
DOI:
https://doi.org/10.32405/2413-4139-2023-2(31)-55-63Ключові слова:
запит, дослідження, дидактична модель, допитливе навчання, наукова освіта на основі запиту, великі ідеїАнотація
Стаття присвячена основному підходу наукової освіти – науковій освіті на основі запиту (IBSE), який ще не має широкого застосування в освітній діяльності закладів загальної середньої освіти України. У статті подано аналіз дидактичних засад допитливого навчання, теоретичні основи концепції «Великі ідеї», представлено і описано модель навчання через запит / дослідження одного з відоміших у світі науковців освітньої галузі в напрямі наукової освіти – Вінн Гарлен. Автори ставлять за мету популяризувати концепцію «Великі ідеї» наукової освіти через реалізацію практик допитливого навчання в шкільній і позашкільній освітній діяльності задля подолання освітніх втрат в Україні.
Кількість завантажень статті
Посилання
1. Nazarenko, Yu. (2022). Osvitni vtraty: pidkhody do vymiryuvannya ta kompensatsiyi [Educational losses: approaches to measurement and compensation]. Retrieved from: https://cedos.org.ua/wp-content/uploads/zapyska_osvitni-vtraty.pdf. [in Ukrainian].
2. Minakova, K. O. et al. (2022). Velyki naukovi ideyi, yaki zminyly Svit [Great scientific ideas that changed the world]. Kharkiv. 220 p. Retrieved from: https://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/56285. [in Ukrainian].
3. Sillasen, M. К. (2012). Introduktion til IBSE-didaktikken. Danish University Colleges, 8 p. Retrieved from: https://www.ucviden.dk/ws/portalfiles/portal/107149558/Introduktion_til_IBSE.pdf/.
4. Sawyer, K. (2022). An introduction to the learning sciences. Chapter 1 in The Cambridge Handbook of the Learning Sciences., 3rd ed. Cambridge University Press, 23 p. Retrieved from: https://keithsawyer.com/PDFs/Sawyer%202022%20introduction.pdf.
5. Harlen, W. (2010). Principles and Big Ideas of Science Education. Association for Science Education College Lane. 68 p. Retrieved from https://www.ase.org.uk/bigideas.
6. Harlen, W. (2013). Assessment & inquiry-based science education: Issues in Policy and Practice. Global Network of Science Academies (IAP) Science Education Programme. Trieste, Italy. Retrieved from: https://www.interacademies.org/sites/default/files/publication/ibse_assessment_guide_iap_sep.pdf.
7. Harlen, W. (2015). Working with Big Ideas of Science Education. Science Education Programme (SEP) of IAP, Trieste – Italy, 64 p. Retrieved from: https://www.interacademies.org/publication/working-big-ideas-science-education. [in Ukrainian].
8. Bybee, R. W. (2015). The BSCS 5E Instructional Model: Creating Teachable Moments. NSTA Press, 144 p. Retrieved from: https://my.nsta.org/resource/100197.
9. Pedaste, M., Mäeots, M., Siiman, L., de Jong, T., van Riesen, S., Kamp, E., Manoli, C., Zacharia, Z., & Tsourlidaki, E. (2015). Phases of inquiry-based learning: Definitions and the inquiry cycle. Educational Research Review. Vol. 14. P. 47–61. DOI: https://doi.org/10.1016/j.edurev.2015.02.003.
10. Harlen, W. (2018). The Teaching of Science in Primary Schools. 7th Edition. David Fulton Publishers, London, 444 p. DOI: https://doi.org/10.4324/9781315398907.
11. STEAM-tabir «Nauka kriz mystetstvo» (2023) /STEAM - kurs «Stykhii: pohlyad kriz’ nauku ta mystetstvo» [STEAM camp «Science through art» (STEAM course «Elements: a view through science and art»)]. Kyiv. Retrieved from https://kman.kyiv.ua/ua/novyny/STEAM-kurs-Stikhii-pohlyad-kriz-nauku-ta-mistectvo-dlya-uchniv-5-6-klasiv?PRINT. [in Ukrainian].
