Мотивація як засіб використання результатів навчальних досягнень учнів академічних ліцеїв
DOI:
https://doi.org/10.63437/3083-6433-2025-2(35)-15Ключові слова:
академічний ліцей, мотивація, розвиток, профільне навчання, обдаровані учні, соціальні та економічні чинникиАнотація
У статті розглянуто питання, що пов’язані з аспектами мотивації та її значущості у використанні результатів навчання учнів академічних ліцеїв, які навчаються за природничим профілем. Окреслено низку чинників, що впливають на актуалізацію мотивів та їхнє значення в діяльності учня. Автором зазначено, що навчання обдарованих учнів академічних ліцеїв тісно пов’язано з потребами використання результатів навчання, завдяки активізації соціально-економічних мотивів.
У дослідженні висвітлено проблеми мотивації як дієвого засобу використання навчальних досягнень учнів, які володіють системою академічних знань, та їх творчого застосування в практичній діяльності. Особливу увагу зосереджено на соціальних та економічних мотивах, що мають значення для учнів природничого профілю навчання.
Автор акцентує на значущості мотивації та її залежності від загальних і конкретних цілей, індивідуальних особливостей учнів старшого шкільного віку, розумового розвитку та пізнавальних можливостей здобувачів освіти, їхньої готовності до оволодіння знаннями підвищеного рівня складності та мотивації до їх використання.
Кількість завантажень статті
Посилання
Використані літературні джерела
1. Державний стандарт базової середньої освіти: Постанова Кабінету Міністрів України від 30 верес. 2020 р. № 898. URL: https://osvita.ua/legislation/Ser_osv/76886/.
2. Топузов О. М. Освітня сфера України: національні пріоритети, проблеми і перспективи: монографія. Серія «Наукова школа». Київ: Педагогічна думка, 2024. 208 с.
3. Maslow A. H. A Theory of Human Motivation. Psychological Review. 1943. 50. Р. 370–396. DOI: https://doi.org/10.1037/h0054346
4. Ломов Б. Ф. Методологічні і теоретичні проблеми психології. Електронний ресурс. URL: https://libarch.nmu.org.ua/handle/GenofondUA/59157.
5. Грущенко С. І. Мотивація як фактор успіху навчальної діяльності / Харк. нац. пед. ун-т імені Г. С. Сковороди наукова бібліотека, вступ. ст. та бібліограф. ред. Неудачина Т. І., відп. ред. Коробкіна О. Г. Харків: ХНПУ, 2019. 40 с.
6. Коваленко Н. П. Пономаренко С. В. Поспєлова Г. Д. Шерстюк О. Л. Мотивація навчальної діяльності як запорука успішної професійної підготовки студента. Сучасний підхід до викладання навчальних дисциплін в контексті підвищення якості вищої освіти: матеріали 50-ї наук.-метод. конф. викладачів і аспірантів (Полтава, 26–27 лют. 2019 р.). 2019. С. 13–16.
7. Кулішов В. С. Основні передумови економічної освіти у школах технологічного профілю навчання. Електронний ресурс. Педагогіка вищої та середньої школи. 2014 Вип. 43 С. 196–203. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/PVSSh_2014_43_39. DOI: https://doi.org/10.31812/educdim.v43i0.2751
8. Ковальова К. І. Ковальов В. В. Методика викладання економіки в школі: навч. посіб. Київ: Ліра-К, 2012. 184 с.
9. Назаренко Т. Г. Концепція економічної освіти в гімназії та ліцеї України. Київ: Педагогічна думка. 2020. 38 с.
10. Про освіту: Закон України від 05 верес. 2017 р. № 2145-VIII. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/card/2145-19.
References
1. (2020). Derzhavnyi standart bazovoi serednoi osvity: Postanova Kabinetu Ministriv Ukrainy vid 30 veres. 2020 r. № 898 [State standard of basic secondary education] (Postanova Cabinet of Ministers of Ukraine. No. 898, September 30, 2020) Retrieved from: https://osvita.ua/legislation/Ser_osv/76886/ [in Ukrainian].
2. Topuzov, O. M. (2024). Osvitnia sfera Ukrainy: natsionalni priorytety, problemy i perspektyvy [The educational sphere of Ukraine: National priorities, problems and prospects]. Kyiv. 208 p. [in Ukrainian].
3. Maslow, A. H. (1943). A theory of human motivation. Psychological Review, 50, 370-396. DOI: https://doi.org/10.1037/h0054346
4. Lomov, B. F. (n.d.). Metodolohichni i teoretychni problemy psykholohii [Methodological and theoretical problems of psychology]. Retrieved from: https://libarch.nmu.org.ua/handle/GenofondUA/59157 [in Ukrainian].
5. Hrushchenko, S. I.; Korobkina O. H. (Ed.) (2019). Motyvatsiia yak faktor uspikhu navchalnoi diialnosti [Motivation as a factor of success in educational activity]. Kharkiv. 40 p. [in Ukrainian].
6. Kovalenko, N. P., Ponomarenko, S. V., Pospielova, H. D., & Sherstiuk, O. L. (2019). Motyvatsiia navchalnoi diialnosti yak zaporuka uspishnoi profesiinoi pidhotovky studenta [Motivation for learning activities as a guarantee of successful professional training of a student]. Suchasnyi pidkhid do vykladannia navchalnykh dystsyplin v konteksti pidvyshchennia yakosti vyshchoi osvity – Modern approach to teaching academic disciplines in the context of improving the quality of higher education. Poltava. P. 13-16. [in Ukrainian].
7. Kulishov, V. S. (2014). Osnovni peredumovy ekonomichnoi osvity u shkolakh tekhnolohichnoho profiliu navchannia [Main prerequisites of economic education in technological profile schools]. Pedahohika vyshchoi ta serednoi shkoly – Pedagogics of Higher and Secondary School, 43, 196-203 Retrieved from: http://nbuv.gov.ua/UJRN/PVSSh_2014_43_39. DOI: https://doi.org/10.31812/educdim.v43i0.2751 [in Ukrainian].
8. Kovalova, K. I., & Kovalov, V. V. (2012). Metodyka vykladannia ekonomiky v shkoli [Methods of teaching economics at school]. Kyiv. 184 p. [in Ukrainian].
9. Nazarenko, T. H. (2020). Kontseptsiia ekonomichnoi osvity v himnazii ta litsei Ukrainy [The concept of economic education in gymnasium and lyceum of Ukraine]. Kyiv. 38 p. [in Ukrainian].
10. (2017). Pro osvitu: Zakon Ukrainy vid 05 veres. 2017 r. № 2145-VIII [On education: Law of Ukraine, No. 2145-VIII, September 5, 2017). Retrieved from: https://zakon.rada.gov.ua/laws/card/2145-19 [in Ukrainian].
