Використання філософської вправи В «Відображення досвіду» за методикою Ґюро Хельског у практиці розвитку критичного мислення учнів
DOI:
https://doi.org/10.63437/3083-6433-2025-2(35)-10Ключові слова:
критичне мислення, освітня модель «Філософський діалог», філософські вправи, суперечливі питання, філософська вправа В «Відображення досвіду», алгоритм проведенняАнотація
У статті акцентовано на критичному мисленні як вагомій навичці ХХІ ст. та необхідності його розвитку в закладах освіти різних типів. Звернено увагу на значенні в цьому контексті європейської освітньої моделі «Філософський діалог», що є системою з дев’яти вправ. Відзначено розвивальні можливості філософської вправи В «Відображення досвіду» та показано перспективи її використання в закладах загальної середньої й позашкільної освіти. Розкрито методичні особливості її проведення, деталізовано кожен етап з урахуванням специфіки організації освітнього процесу в умовах Нової української школи (НУШ). Наведено приклади використання філософської вправи В «Відображення досвіду» в роботі практичного психолога.
Кількість завантажень статті
Посилання
Використані літературні джерела
1. Ковальова О. А., Кочарян А. Б., Дубініна О. В., Бурлаєнко Т. І., Демченко О. П. Моделі наукової освіти для забезпечення відновлення та модернізації України: метод. посібник / О. А. Ковальова (уклад.). Київ: Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2024. 169 с. URL: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/.pdf. DOI: https://doi.org/10.63437/978-617-7734-57-3.
2. Helskog G. H. Philosophising the Dialogos Way toward Wisdom in Education. Between Critical Thinking and Spiritual Contemplation. London: Routledge Publishing Ltd, 2019. 272 p. DOI: https://doi.org/10.4324/9781351033985
3. Helskog G. H. Philosophising towards Wisdom as nurturing the Tree of Life in us. HASER International journal of Philosophical Practice. 2021. DOI: https://doi.org/10.12795/HASER/2021.i12.05.
4. Гальченко М. С., Ільїн В. В., Скринник З. Е. Чого не знає ніхто, окрім філософів. Я розповім тобі... Навчальний посібник. НАПН України. Ін-т обдарованої дитини. Київ: Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2024. 299 с.
5. Кремень В. Г., Гальченко М. С., Ільїн В. В. Філософія як засіб розвитку дитини: обдарованість, знання, творчість. Навч. посіб. В. В. Ільїн. Київ: Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2023. 110 с.
6. Літковська О. В. 100 притч для тих, хто вчить, і тих, хто вчиться. Київ: Шк. світ, 2012. 224 с.
References
1. Kovalova, O. A., Kocharian, A. B., Dubinina, O. V., Burlaienko, T. I., & Demchenko, O. P.; Kovalova, O. A. (Ed.). (2024). Modeli naukovoi osvity dlia zabezpechennia vidnovlennia ta modernizatsii Ukrainy [Models of scientific education to ensure the recovery and modernization of Ukraine]. Kyiv. 169 p. Retrieved from: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/.pdf. DOI: https://doi.org/10.63437/978-617-7734-57-3. [in Ukrainian].
2. Helskog, G. H. (2019). Philosophising the Dialogos Way toward Wisdom in Education: Between Critical Thinking and Spiritual Contemplation. London. 272 p. DOI: https://doi.org/10.4324/9781351033985
3. Helskog, G. H. (2021). Philosophising towards Wisdom as nurturing the Tree of Life in us. HASER – International Journal of Philosophical Practice. DOI: https://doi.org/10.12795/HASER/2021.i12.05.
4. Halchenko, M. S., Illin, V. V., & Skrynnyk, Z. E. (2024). Choho ne znaie nikhto, okrim filosofiv. Ya rozpovim tobi… [What no one knows except philosophers. I will tell you…]. Kyiv. 299 p. [in Ukrainian].
5. Kremen, V. H., Halchenko, M. S., & Illin, V. V. (2023). Filosofiia yak zasib rozvytku dytyny: obdarovanist, znannia, tvorchist [Philosophy as a means of developing a child: giftedness, knowledge, creativity]. Kyiv. 110 p. [in Ukrainian].
6. Litkovska, O. V. (2012). 100 prytch dlia tykh, khto vchyt, i tykh, khto vchyt sia [100 parables for those who teach and those who learn]. Kyiv. 224 р. [in Ukrainian].
