Використання штучного інтелекту в процесі педагогічної діагностики та ідентифікації обдарованості сучасних школярів
DOI:
https://doi.org/10.63437/3083-6433-2025-2(35)-09Ключові слова:
штучний інтелект, освітнє середовище, обдарованість, педагогічна діагностика, ідентифікаціяАнотація
У статті розкрито особливості використання штучного інтелекту для педагогічної діагностики та ідентифікації різних видів обдарованості сучасних школярів. Підкреслено, що використання штучного інтелекту уможливлює створення комплексних моделей, здатних виявляти різні типи обдарованості на основі великих масивів даних, включно з навчальними досягненнями, когнітивними особливостями та соціально-емоційними проявами. Наведено приклади застосування штучного інтелекту для ідентифікації різних видів обдарованості сучасних школярів та авторських методичних розробок для вчителів щодо використання штучного інтелекту на інтегрованих уроках. Зазначено, що штучний інтелект не може повністю замінити роль педагога та батьків у вихованні та навчанні обдарованої особистості. Підкреслено, що використання штучного інтелекту для педагогічної діагностики дає змогу комплексно оцінювати навчальні продукти, мисленнєві стратегії, креативність, інтелектуальну гнучкість та мотивацію учнів.
Кількість завантажень статті
Посилання
Використані літературні джерела
1. Гладких Г. В., Шарова Т. М. Організація самостійної діяльності здобувачів вищої освіти засобами ІКТ. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. 2020. № 69(2). С. 70–74. DOI: https://doi.org/10.32840/1992-5786.2020.69-2.13.
2. Кротова О. Ю. Значення штучного інтелекту для обдарованої молоді. Українські студії в європейському контексті. 2024. № 9. С. 152–160. DOI: https://doi.org/10.31110/2710-3730/2024-9.
3. Шаров С., Шарова Т. Використання масових відкритих онлайн-курсів для підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання. Нова педагогічна думка. 2022. № 1(109). С. 39–43. DOI: https://doi.org/10.37026/2520-6427-2022-109-1-39-43.
4. Seward K. Using Artificial Intelligence to Transform Curriculum for Gifted Students and For Teachers. NAGC. 2024. URL: nagc.org.
5. Tamim F. J. How Gifted Students Harness AI: Opportunities, Challenges and Future Prospects. ERIC. 2025. DOI: https://doi.org/10.46328/ijres.3590.
6. Siegle D. Using Artificial Intelligence (AI) Technology to help. 2024. URL: openai.com.
References
1. Hladkykh, H. V., & Sharova, T. M. (2020). Orhanizatsiia samostiinoi diialnosti zdobuvachiv vyshchoi osvity zasobamy IKT [Organization of independent activities of higher education students by ICT means]. Pedahohika formuvannia tvorchoi osobystosti u vyshchii i zahalnoosvitnii shkolakh – Pedagogy of Creative Personality Formation in Higher and Secondary Schools, 69(2), 70-74. DOI: https://doi.org/10.32840/1992-5786.2020.69-2.13. [in Ukrainian].
2. Krotova, O. Yu. (2024). Znachennia shtuchnoho intelektu dlia obdarovanoi molodi [The importance of artificial intelligence for gifted youth]. Ukrainski studii v yevropeiskomu konteksti – Ukrainian Studies in the European Context, 9, 152-160. DOI: https://doi.org/10.31110/2710-3730/2024-9. [in Ukrainian].
3. Sharov, S., & Sharova, T. (2022). Vykorystannia masovykh vidkrytykh onlain-kursiv dlia pidhotovky do zovnishnoho nezalezhnoho otsiniuvannia [Use of massive open online courses to prepare for external independent testing]. Nova pedahohichna dumka – New Pedagogical Thought, 1(109), 39-43. DOI: https://doi.org/10.37026/2520-6427-2022-109-1-39-43. [in Ukrainian].
4. Seward, K. (2024). Using artificial intelligence to transform curriculum for gifted students and for teachers. NAGC. Retrieved from: https://nagc.org.
5. Tamim, F. J. (2025). How gifted students harness AI: Opportunities, challenges and future prospects. ERIC. DOI: https://doi.org/10.46328/ijres.3590.
6. Siegle, D. (2024). Using artificial intelligence (AI) technology to help. Retrieved from: https://openai.com.
