Формування фахової компетентності у майбутніх вчителів
DOI:
https://doi.org/10.32405/2413-4139-2020-1(28)-104-112Ключові слова:
професійна компетентність, предметна компетентність, суспільна компетентність, індивідуальна компетентність, професіоналізм, педагогічна майстерність, підготовка майбутнього вчителяАнотація
Актуальність заявленої тематики наукового дослідження визначається нагальною важливістю
питань формування професійних компетенцій у майбутніх учителів у процесі їх навчання у вищому
педагогічному закладі освіти. Це фактор, що визначає успішність їх подальшої професійної діяльності. Метою цього наукового дослідження виступає визначення головних критеріїв, які впливають на
процес формування професійних компетентностей майбутніх вчителів середньої школи, безпосередньо на етапі закладання основ їх професійної підготовки, а також у процесі проходження практики в
реальних умовах середньої школи і на етапі безпосереднього вступу в професію. Провідним методологічним підходом у цій науково-дослідній праці постає поєднання методів системного аналізу процесу
становлення компетентності майбутнього педагога на етапі його навчання в закладі вищої освіти
(ЗВО), з аналітичним дослідженням перспектив формування професійної компетентності в майбутніх
вчителів уже в процесі безпосереднього входження в професію і при поступовому оволодінні основами
педагогічної майстерності. Результати цієї науково-дослідної роботи наочно демонструють важливість формування професійної компетентності в майбутніх учителів на етапі їх навчання у вищому
педагогічному закладі, з точки зору розуміння основ професії вчителя і створення в майбутніх педагогів належного рівня мотивації для якісного виконання своїх професійних обов’язків у майбутньому.
Результати та висновки нашого наукового дослідження мають важливе практичне значення для майбутніх педагогів, які освоюють основи професійної майстерності на стадії навчання в педагогічному
ЗВО, а також для працівників системи освіти, зацікавлених у підвищенні рівня власних професійних
компетентностей.
Кількість завантажень статті
Посилання
1. Brame, C. (2019). Science Teaching Essentials. London Academic Press.
2. Dominguez-Ramos, A., Alvarez-Guerra, M., Diaz-Sainz, G., Ibanez, R., Irabien, A. (2019). Learning
by-Doing: The Chem-E-Car Competition® in the University of Cantabria as case study. Education for Chemi
cal Engineers, 26, 14–23.
3. Kurtboke, I. (2021). Importance of Microbiology Teaching and Microbial Resource Management for
Sustainable Futures. London: Academic Press.
4. Oosterhoff, A. M. G., Oenerma-Mostert, I. C. E., & Minnaert, A. (2020). Aiming for agency. The ef
fects of teacher education on the development of the expertise of early childhood teachers. Teaching and
Teacher Education, 96, Article number 103176.
5. Bradley, S., & Green, C. (2020). The Economics of Education. London Academic Press.
6. Harden, R., Laidlaw, J. (2020). Essential Skills for a Medical Teacher. Oxford: Elsevier.
7. Billings, D., Halstead, J. (2019). Teaching in Nursing. Oxford: Elsevier.
8. Madyarova, S. A., Morkhova, I. V., & Nishanova, M. Kh. (2018). Formyrovanye professyonalnoi
kompetentnosty u budushcheho uchytelia [Formation of professional competence in a future teacher]. Nauka y
obrazovanye sehodnia – Science and Education Today, 8, P. 48–50. [in Russian].
9. Turbina, E. P. (2017). Formyrovanye professyonalnoi kompetentnosty budushchykh uchytelei [Forma
tion of professional competence of future teachers]. Vestnyk Shadrynskoho hosudarstvennoho pedahohycheskoho
unyversyteta – Bulletin of Shadrinsky State Pedagogical University, 7, P. 70–76. [in Russian].
10. Delany, C., & Molloy, E. (2018). Learning and Teaching in Clinical Contexts. Oxford: Elsevier.
11. Konstantinidis, S., Bamidis, P., & Zary, N. (2020). Digital Innovations in Healthcare Education and
Training. London: Academic Press.
12. Erss, M., & Kalmus, V. 2018. Discourses of teacher autonomy and the role of teachers in Estonian,
Finnish and Bavarian teachers’ newspapers in 1991–2010. Teaching and Teacher Education, 76, P. 95–105.
13. Wang, Y., Gao, S., Liu, Y., & Fu, Y. (2021). Design and implementation of project-oriented CDIO
approach of instrumental analysis experiment course at Northeast Agricultural University. Education for Chem
ical Engineers, 34, P. 47–56.
14. Sancar, R., Atal, D., & Deryakulu, D. (2021). A new framework for teachers’ professional develop
ment. Teaching and Teacher Education, 101, Article number 103305.
15. Huang, R., Yang, W., & Li, H. (2019). On the road to participatory pedagogy: A mixed-methods
study of pedagogical interaction in Chinese kindergartens. Teaching and Teacher Education, 85, P. 81–91.
16. Cohen, A. (2020). Teaching to discuss controversial public issues in fragile times: Approaches of
Israeli civics teacher educators. Teaching and Teacher Education, 89, Article number 103013.
17. Voisin, A., Dumay, X. (2020). How do educational systems regulate the teaching profession and
teachers’ work? A typological approach to institutional foundations and models of regulation. Teaching and
Teacher Education, 96, Article number 103144.
