Forms of Independent Work of Students when Studying Course “Biosocial Analysis of Peciliarities of Anthropogenesis”
DOI:
https://doi.org/10.63437/3083-6433-2025-2(35)-11Keywords:
student independent study, reproduction of knowledge tasks, reconstructive-variative tasks, partially search-based tasks, research projects, materialistic worldview, human origin, human evolutionAbstract
The article reveals the methodological aspects of using various forms of students’ independent work to master the program content of the course “Biosocial Analysis of the Peculiarities of Anthropogenesis”. A system of tasks of different types has been developed for independent study, including tasks aimed at the reproduction of knowledge, reconstructive-variative tasks, partially search-based tasks, and research-oriented tasks.
The study shows that tasks of a search and creative nature were the most engaging for students and the most effective for mastering the course content. Such tasks motivate students to gain a deeper understanding of psychosocial phenomena of human life and the reasons for the persistence of relict forms of perception in different strata of modern society. They also stimulate independent searching for information sources on topics proposed for seminar discussions and encourage active participation in classroom or online discussions.
The importance of systematic teacher supervision of students’ independent work is emphasized, as well as the need to maintain continuous feedback between students and academic staff in order to timely adjust the learning process. It was found that the majority of students consider the proposed forms of organizing independent work to be highly effective for mastering the program material. Independent preparation provides a sufficiently deep understanding of the studied issues and enables students to share interesting information and personal reflections during classroom discussions, demonstrate erudition, and identify various aspects of the problems under consideration. This, in turn, enriches the study of the course “Biosocial Analysis of the Peculiarities of Anthropogenesis”.
Downloads
References
Використані літературні джерела
1. Бугра А. В., Коновал О. А. Методика самостійної роботи студентів: навч.-метод. посіб. Кривий Ріг: КПІ ДВНЗ «КНУ», 2014. 124 с. DOI: https://doi.org/10.31812/123456789/3481
2. Громадяни України. Відкритий лист І. Вакарчуку стосовно клерикалізації шкільної освіти. 31.12.2009. URL: https://maidan.org.ua/arch/arch2010/1262212206.html
3. Зарішняк І. М. Організація самостійної роботи студентів під час використання методу ситуаційних вправ. Інноваційна педагогіка. 2019. № 17(1). С. 65–68. DOI: https://doi.org/10.32843/2663-6085-2019-17-1-13.
4. Лаврентьєва О. О. Особливості організації самостійної роботи майбутніх учителів природничих дисциплін. У: Теорія і практика організації самостійної роботи студентів вищих навчальних закладів: монографія / за ред. проф. О.А. Коновала. Кривий Ріг: Книжкове вид-во Киреєвського, 2012. С. 66–93. DOI: https://doi.org/10.31812/0564/1789
5. Морозова Л. Організація самостійної роботи студентів у закладах вищої освіти України. Український педагогічний журнал. 2024. № 4. С. 152–162. DOI: https://doi.org/10.32405/2411-1317-2024-4-152-162
6. Огінова І. О., Пахомов О. Є. Теорія еволюції (системний розвиток життя на Землі): підруч. Дніпро: Вид-во Дніпропетровського ун-ту, 2012. 540 с.
7. Положення про організацію освітнього процесу у Дніпровському національному університеті імені Олеся Гончара. Затверджено рішенням вченої ради ДНУ від 29.08.2024, протокол № 1. Дніпро: ДНУ, 2024. 37 с. URL: http://repository.dnu.dp.ua
8. Робоча програма навчальної дисципліни 2-014-5-1 «Біосоціальний аналіз особливостей антропогенезу». Розробник: Юсипіва Т. І. Дніпро: Дніпровський національний університет імені Олеся Гончара. 9 с. URL: http://repository.dnu.dp.ua
9. Сільвейстр А. Формування природничо-наукового світогляду у майбутніх учителів хімії і біології в курсі фізики. Scientific issue of education, knowledge, law and management. 2015. № 1(9). С. 252–265.
10. Томаз І. Самостійна робота – запорука ефективності дистанційного навчання. Наукові записки кафедри педагогіки. 2019. Вип. 44. С. 323–344.
11. Юсипіва Т. І. Роль і місце дисципліни «Біосоціальний аналіз антропогенезу» в системі професійної підготовки майбутнього вчителя біології. Методика навчання природничих дисциплін у середній та вищій школі (XXVI Каришинські читання): матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. (Полтава, 30–31 трав. 2019 року). Полтава: Астрая, 2019. С. 337–339.
References
1. Buhra, A. V., & Konoval, O. A. (2014). Metodyka samostiinoi roboty studentiv [Methods of independent work of students]. Kryvyi Rih. DOI: https://doi.org/10.31812/123456789/3481 [in Ukrainian].
2. Hromadiany Ukrainy: Vidkrytyi lyst I. Vakarchuku stosovno klerykalizatsii shkilnoi osvity. 31.12.2009 [Citizens of Ukraine: An open letter to I. Vakarchuk concerning the clericalization of school education]. Retrieved from https://maidan.org.ua/arch/arch2010/1262212206.html [in Ukrainian].
3. Zarishniak, I. M. (2019). Orhanizatsiia samostiinoi roboty studentiv pid chas vykorystannia metodu sytuatsiinykh vprav [Organization of students’ independent work during the use of the situation management method (case study)]. Innovatsiina pedahohika – Innovative Pedagogy, 17(1), 65-68. [in Ukrainian].
4. Lavrentieva, O. O. (2012). Osoblyvosti orhanizatsii samostiinoi roboty maibutnikh uchyteliv pryrodnychykh dystsyplin. [Peculiarities of organizing independent work of future teachers of natural sciences]. Teoriia i praktyka orhanizatsii samostiinoi roboty studentiv vyshchykh navchalnykh zakladiv – Theory and practice of organizing independent work of students of higher educational institutions. (P. 66-93). Kryvyi Rih. DOI: https://doi.org/10.31812/0564/1789 [in Ukrainian].
5. Morozova, L. (2024). Orhanizatsiia samostiinoi roboty studentiv u zakladakh vyshchoi osvity Ukrainy [Organization of independent work of students in higher education institutions of Ukraine]. Ukrainskyi pedahohichnyi zhurnal – Ukrainian Pedagogical Journal, 4, 152-162. DOI: https://doi.org/10.32405/2411-1317-2024-4-152-162
6. Ohinova, I. O., & Pakhomov, O. Ye. (2012). Teoriia evoliutsii (systemnyi rozvytok zhyttia na Zemli) [Theory of evolution (systemic development of life on Earth)]. Dnipro. [In Ukrainian].
7. (2024). Polozhennia pro orhanizatsiiu osvitnoho protsesu u Dniprovskomu natsionalnomu universyteti imeni Olesia Honchara. Zatverdzheno rishenniam vchenoi rady DNU vid 29.08.2024, protokol № 1 [Regulation on the organization of the educational process at Oles Honchar Dnipro National University]. Dnipro, 37 p. Retrieved from: http://repository.dnu.dp.ua [In Ukrainian].
8. Robocha prohrama navchalnoi dystsypliny 2-014-5-1 «Biosotsialnyi analiz osoblyvostei antropohenezu» [Syllabus of the academic course 2-014-5-1 “Biosocial analysis of the peculiarities of anthropogenesis”]. Dnipro, 9 p. Retrieved from: http://repository.dnu.dp.ua [In Ukrainian].
9. Silveistr, A. (2015). Formuvannia pryrodnycho-naukovoho svitohliadu u maibutnikh uchyteliv khimii i biolohii v kursi fizyky [Formation of a natural-scientific worldview of future teachers of chemistry and biology in the physics course]. Scientific issue of education, knowledge, law and management, 1(9), 252-265.
10. Tomaz, I. (2019). Samostiina robota – zaporuka efektyvnosti dystantsiinoho navchannia [Self-learning the key to distance learning efficiency]. Naukovi zapysky kafedry pedahohiky – Scientific notes of the pedagogical department, 44, 267-277.
11. Yusypiva, T.I. (2019). Rol i mistse dystsypliny «Biosotsialnyi analiz antropohenezu» v systemi profesiinoi pidhotovky maibutnoho vchytelia biolohii [The role and place of the course "Biosocial Analysis of the Peculiarities of Anthropogenesis" in the system of professional training of future biology teachers]. Metodyka navchannia pryrodnychykh dystsyplin u serednii ta vyshchii shkoli – Methodology of teaching natural sciences in secondary and higher education (XXVI Karyshyn Readings): III Int. science and practice conf. Poltava: Astraia, May 30–31, 2019, 337-339. [In Ukrainian].
