Implementation of Research and Cognitive Approach in Work with Gifted Youth
DOI:
https://doi.org/10.32405/2413-4139-2021-2(27)-52-59Keywords:
gifted youth, research-cognitive approach, intuitive-logical component, teaching methodsAbstract
The authors consider a research-cognitive approach to teaching gifted youth and the types, levels,
structural elements and basic forms of studentsʼ research and cognitive activity in relation to their individual
characteristics. The authors also analyze the development of research-cognitive approach in students and the
model of teaching gifted youth as well as discuss the intuitive-logical component, studentsʼ cognitive activity,
scientific education, the concepts of research approach and research-cognitive approach, and research training.
The research-cognitive approach to teaching gifted youth consists of innovative teaching technologies
and practices and is based on studentsʼ positive motivation.
The authors analyze effective approaches to the education of gifted youth and argue that each approach
is important and unique.
Good results in working with gifted youth can be achieved using modern teaching practices as well as
the research, research-cognitive and intuitive-logical approaches to learning, which are integrated into a
model of gifted youth called FIRE. The FIRE teaching model brings the best results if used with innovative
teaching methods, but each teacher / facilitator can choose their own effective methods of working with gifted
youth.
The research-cognitive approach to work with gifted youth is effective with the following techniques:
“Post-session”, “Walt Disney Technique”, “Edward de Bon method”, “The World Café”, “Case-Study”, Web
Methodology – quest and “Criteria kaleidoscope”.
Downloads
References
Використані літературні джерела
1. Дубініна О. Реалізація методу «Критерійний калейдоскоп» у роботі з обдарованою молоддю, як особливість інноваційної освіти / О. Дубініна, Т. Бурлаєнко // Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи. – 2020. – № 2. – С. 51–60. – URL: http://pi.iod.gov.ua/images/pdf/2020_2/9.pdf. DOI: https://doi.
org/10.32405/2413- 4139- 2020- 2(25)- 51- 60.
2. Ковальова О. Проблемні питання ідентифікації наукової освіти в українській педагогічній науці / О. Ковальова // Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи. – 2020. – № 2. – C. 144–151. – URL:
http://pi.iod.gov.ua/images/pdf/2020_2/21.pdf. DOI: https://doi.org/10.32405/2413- 4139- 2020- 2(25)- 144- 151.
3. Лозова В. І. Теоретичні основи виховання та навчання: навч. посіб. / В. І. Лозова. – 2002. – 400 с.
4. Метод CASE STUDY (разбор конкретных ситуаций): как один из вариантов применения в практике образования современных педагогических технологий. – URL: https://sites.google.com/a/shko.la/ ejrono_1/vypuski- zurnala/vypusk- 24- oktabr- 2014- universalnye- ucebnye- dejstvia- na- stupeni- srednego- polnogo- obsego- obrazovania- aktualnye- metodiki- praktika/innovacii- poiski- i- issledovania/metod- case- study-razbor- konkretnyh- situacij- kak- odin- iz- variantov- primenenia- v- praktike- obrazovania- sovremennyh-pedagogiceskih- tehnologij.
5. Методы фасилитации: «Мировое кафе» (The World Cafe, світове кафе). – URL: https://newrealgoal. com.ua/fasilitacionnyj- metod.html.
6. Мотуз Л. І. Проєктно-дослідницька діяльність учнів – активна спонукальна сила до навчання / Л. І. Мотуз. – URL: http://intkonf.org/motuz- li- proektno- doslidnitska- diyalnist- uchniv- aktivna- sponukalna-
sila- do- navchannya/.
7. Набок Б. Пізнавальна діяльність як основа розвитку особистості учня / Б. Набок // Наукові записки. – Вип. 93. – URL: https://core.ac.uk/download/pdf/83099927.pdf. – (Серія: Педагогічні науки).
8. Раков С. Математична освіта: компетентнісний підхід з використанням ІКТ / С. Раков. – 2005. – 360 с.
9. Сухомлинський В. О. Розмова з молодим директором / В. О. Сухомлинський. – Київ : Рад. шк., 1988.
10. Шамова Т. И. Активизация учения школьников / Т. И. Шамова. – М. : Знание, 1979. – 96 с.
11. Штерн В. Одаренность детей и подростков и методы ее исследования / В. Штерн. – Київ : Книгоспілка, 1926. – 409 с.
12. Apanowicz J. Metodologiczne elementy procesu poznania naukowego w teorii organizacji i zarządzania / J. Apanowicz. – Gdynia, WSA i B, 2000. – 224 s.
13. Keselman A. Supporting Inquiry learning by promoting normative understanding of multivariable causality / A. Keselman // Journal of Research in Science Teaching. – 2003. – No. 40. – P. 898–921.
14. Robert B. Dilts: Strategius of Genius / Volume I: Aristotle, Sherlock Holmes, Walt Disney, Wolfgang Amadeus Mozart. – California (USA): Meta Publications, Capitalo, 1994.
15. The BSCS 5E Instructional Model: Origins, Effectiveness, and Applications / Rodger W. Bybee, Joseph A. Taylor, April Gardner, Pamela Van Scotter, Janet CarlsonмPowell, Anne Westbrook, and Nancy
Landes. – 2006. – URL: http://pdspalooza.pbworks.com/f/bscs5eexecsummary.pdf.
16. Sesja plakatowa // Wikipedia. – URL: https://www.google.com/search?q=Sesja+plakatowa+(posterow a)&oq=Sesja+plakatowa+(posterowa)&aqs=chrome..69i57j33i160.4773j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF- 8.
References
1. Dubinina, O., & Burlaienko, T. (2020). Realizatsiia metodu «Kryteriinyi kaleidoskop» u roboti z obdarovanoiu moloddiu, yak osoblyvist innovatsiinoi osvity [Implementation of the method «Criteria kaleidoscope» in work with gifted youth, as a feature of innovative education]. Pedahohichni innovatsii: idei, realii, perspektyvy – Pedagogical innovations: ideas, realities, prospects. 2, P. 51–60. Retrieved from: http://pi.iod. gov.ua/images/pdf/2020_2/9.pdf. DOI: https://doi.org/10.32405/2413- 4139- 2020- 2(25)- 51- 60. [in Ukrainian].
2. Kovalova, O. (2020). Problemni pytannia identyfikatsii naukovoi osvity v ukrainskii pedahohichnii nautsi [Problematic issues of identification of scientific education in Ukrainian pedagogical science]. Pedahohichni innovatsii: idei, realii, perspektyvy – Pedagogical innovations: ideas, realities, prospects. Retrieved from: http://pi.iod.gov.ua/images/pdf/2020_2/21.pdf. DOI: https://doi.org/10.32405/2413- 4139-
2020- 2(25)- 144- 151 [in Ukrainian].
3. Lozova, V. I. (2002). Teoretychni osnovy vykhovannia ta navchannia [Theoretical foundations of
education and training]. 400 p. [in Ukrainian].
4. Metod CASE STUDY (razbor konkretnykh sytuatsyi): kak odyn yz varyantov prymenenyia v praktyke obrazovanyia sovremennykh pedahohycheskykh tekhnolohyi [CASE STUDY method (analysis of specific situations): as one of the options for application in the practice of education of modern pedagogical
technologies]. Retrieved from: https://sites.google.com/a/shko.la/ejrono_1/vypuski- zurnala/vypusk- 24- oktabr- 2014- universalnye- ucebnye- dejstvia- na- stupeni- srednego- polnogo- obsego- obrazovania- aktualnye- metodiki- praktika/innovacii- poiski- i- issledovania/metod- case- study- razbor- konkretnyh- situacij- kak- odin- iz- variantov- primenenia- v- praktike- obrazovania- sovremennyh- pedagogiceskih- tehnologij [in Ukrainian].
5. Metod fasylytatsyy: «Myrovoe kafe» (The World Cafe, svitove kafe) [Facilitation methods: “The World Cafe” (The World Cafe)]. Retrieved from: https://newrealgoal.com.ua/fasilitacionnyj- metod.html [in Russian].
6. Motuz, L. I. Proiektno- doslidnytska diialnist uchniv – aktyvna sponukalna syla do navchannia [Design
and research activities of students - an active motivating force for learning]. Retrieved from: http://intkonf.
org/motuz- li- proektno- doslidnitska- diyalnist- uchniv- aktivna- sponukalna- sila- do- navchannya/ [in Ukrainian].
7. Nabok, B. Piznavalna diialnist yak osnova rozvytku osobystosti uchnia [Cognitive activity as the basis of student personality development]. Naukovi zapysky – Scientific notes. Vol. 93. Retrieved from: https://core.
ac.uk/download/pdf/83099927.pdf. [in Ukrainian].
8. Rakov, S. (2005). Matematychna osvita: kompetentnisnyi pidkhid z vykorystanniam IKT [Mathematical education: a competency approach using ICT]. 360 p. [in Ukrainian].
9. Sukhomlynskyi, V. O. (1988). Rozmova z molodym dyrektorom [Conversation with a young director]. Kyiv. [in Ukrainian].
10. Shamova, T. Y. (1979). Aktyvyzatsyia uchenyia shkolnykov [Activation of schoolchildren’s learning]. Moscow, 96 p. [in Russian].
11. Shtern, V. (1926). Odarennost detei y podrostkov y metod іssledovanyia [Giftedness of children and adolescents and methods of its research]. Kyiv. 409 p. [in Russian].
12. Apanowicz, J. (2000). Metodologiczne elementy procesu poznania naukowego w teorii organizacji i
zarządzania. Gdynia. 224 s.
13. Keselman, A. (2003). Supporting Inquiry learning by promoting normative understanding of multivariable causality. Journal of Research in Science Teaching, 40. P. 898–921.
14. Robert, B. Dilts (1994). Strategius of Genius. Vol. I: Aristotle, Sherlock Holmes, Walt Disney, Wolfgang Amadeus Mozart. Meta Publications, Capitalo. California/USA.
15. Rodger, W. Bybee, Joseph A. Taylor, April Gardner, Pamela Van Scotter, Janet CarlsonмPowell, Anne Westbrook, and Nancy Landes (2006). The BSCS 5E Instructional Model: Origins, Effectiveness, and Applications. Retrieved from: http://pdspalooza.pbworks.com/f/bscs5eexecsummary.pdf.
16. Sesja plakatowa. Wikipedia. Retrieved from: https://www.google.com/search?q=Sesja+plakatowa+(pos terowa)&oq=Sesja+plakatowa+(posterowa)&aqs=chrome..69i57j33i160.4773j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF- 8.
