Розвиток критичного мислення учнів закладів загальної середньої освіти засобами STEM-освіти
DOI:
https://doi.org/10.63437/3083-6433-2026-1(36)-14Ключові слова:
критичне мислення, STEM-методи (інженерне проєктування, проєктне навчання, аналіз даних, кейси на основі помилок, дослідницькі мініексперименти), учні, заклади загальної середньої освіти, педагогічний експериментАнотація
У статті здійснено аналіз наукових джерел із проблеми формування критичного мислення та реалізації STEM-освіти в закладах загальної середньої освіти. Виокремлено когнітивний і диспозиційний компоненти критичного мислення та обґрунтовано доцільність їх комплексного вимірювання. За допомогою структурно-функціонального аналізу визначено відповідність STEM-методів окремим складовим критичного мислення.
Основним емпіричним методом став педагогічний експеримент, що охоплював констатувальний і формувальний етапи. Діагностику рівня сформованості критичного мислення учнів 10-х класів проведено за допомогою адаптованих методик Watson–Glaser та UF/EMI-CTDI. Формувальний етап передбачав упровадження STEM-методів (інженерне проєктування, PBL, Data Literacy, error-based learning, дослідницькі мініексперименти) в освітній процес експериментальної групи. Для фіксації змін застосовано повторне тестування, педагогічне спостереження, аналіз продуктів діяльності, експертне оцінювання та анкетування.
Кількість завантажень статті
Посилання
Використані літературні джерела
1. Пометун О. Критичне мислення як педагогічний феномен. Український педагогічний журнал. 2018. № 2. С. 89–98.
2. Лякішева А., Вітюк В., Кашуб’як І. Ретроспективний огляд поняття «критичне мислення». Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи. 2019. № 1. С. 26–32. DОI: https://doi.org/10.32405/2413-4139-2019-1-29-37.
3. Саух П. Ю. Розвиток критичного мислення як провідний тренд сучасного освітнього процесу. Неперервна професійна освіта: теорія і практика. Серія: Педагогічні науки. 2021. № 2. С. 7–15. DOI: https://doi.org/10.28925/1609-8595.2021.2.1.
4. Рогоза В., Левченко Ф., Калініна Л., Засєкіна Т., Скуловатов О. Впровадження STEM-освіти в рамках реформи «Нової української школи». Науковий вісник Ужгородського університету. Серія: Фізика. 2024. № 55. С. 2064–2073. DOI: https://doi.org/10.54919/physics/55.2024.206er4.
5. Засєкіна Т. М. Про результати досліджень проблем STEM-освіти в гімназіях і ліцеях у відділенні загальної середньої освіти і цифровізації освітніх систем НАПН України. Вісник Національної академії педагогічних наук України. 2025. Т. 7. № 1. С. 1–9. DOI: https://doi.org/10.37472/v.naes.2025.7141.
6. Хебебджі М. Т., Уста Е. Вплив інтегрованих практик STEM-освіти на навички вирішення проблем, наукову креативність та критичне мислення. Participatory Educational Research. 2022. Vol. 9. No. 6. P. 358–379. DOI: https://doi.org/10.17275/per.22.143.9.6.
7. Pratiwi A. N., Aisyah N., Somakim, Kamran M. STEM-based approach: A learning design to improve critical thinking skills. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika. Bandar Lampung. 2023. Vol. 14. No. 1. P. 225–237. DOI: https://doi.org/10.24042/ajpm.v14i1.18054.
References
1. Pometun, O. (2018). Krytychne myslennia yak pedahohichnyi fenomen [Critical thinking as a pedagogical phenomenon]. Ukrainskyi pedahohichnyi zhurnal – Ukrainian Educational Journal, 2, 89-98 [in Ukrainian].
2. Liakisheva, A., Vitiuk, V., & Kashubiak, I. (2019). Retrospektyvnyi ohliad poniattia «krytychne myslennia» [A retrospective review of the concept of "critical thinking"]. Pedahohichni innovatsii: idei, realii, perspektyvy – Pedagogical Innovations: Ideas, Realities, Perspectives, 1, 26-32. DОI: https://doi.org/10.32405/2413-4139-2019-1-29-37 [in Ukrainian].
3. Saukh, P. Yu. (2021). Rozvytok krytychnoho myslennia yak providnyi trend suchasnoho osvitnoho protsesu [Development of critical thinking as a leading trend in the modern educational process]. Neperervna profesiina osvita: teoriia i praktyka – Continuing Professional Education: Theory and Practice, 2, 7-15. DOI: https://doi.org/10.28925/1609-8595.2021.2.1. [in Ukrainian].
4. Rohoza, V., Levchenko, F., Kalinina, L., Zasiekina, T., & Skulovatov, O. (2024). Vprovadzhennia STEM-osvity v ramkakh reformy «Novoi ukrainskoi shkoly» [Implementation of STEM education within the framework of the "New Ukrainian School" reform]. Naukovyi visnyk Uzhhorodskoho universytetu. Seriia: Fizyka – Scientific Bulletin of Uzhhorod University. Series: Physics, 55, 2064-2073. https://doi.org/10.54919/physics/55.2024.206er4 [in Ukrainian]
5. Zasiekina, T. M. (2025). Pro rezultaty doslidzhen problem STEM-osvity v himnaziiakh i litseiah u viddilenni zahalnoi serednoi osvity i tsyfrovizatsii osvitnikh lytseiv NAPN Ukrainy [On the results of research on STEM education problems in gymnasiums and lyceums]. Visnyk Natsionalnoi akademii pedahohichnykh nauk Ukrainy – Herald of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine, 7(1), 1-9. https://doi.org/10.37472/v.naes.2025.7141 [in Ukrainian]
6. Khebebdzhi, M. T., & Usta, E. (2022). Vplyv intehrovanykh praktyk STEM-osvity na navychky vyrishennia problem, naukovu kreatyvnist ta krytychne myslennia [The effect of integrated STEM education practices on problem-solving skills, scientific creativity, and critical thinking]. Participatory Educational Research, 9(6), 358-379. DOI: https://doi.org/10.17275/per.22.143.9.6 [in Ukrainian]
7. Pratiwi, A. N., Aisyah, N., Somakim, & Kamran, M. (2023). STEM-based approach: A learning design to improve critical thinking skills. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 14(1), 225-237. DOI: https://doi.org/10.24042/ajpm.v14i1.18054.
