Перспективи розвитку освіти: футурологія vs «корисне знання»
DOI:
https://doi.org/10.63437/3083-6433-2025-2(35)-02Ключові слова:
освіта, знання, краетив, розум, інформаційно-цифрові технології, особистість, корисні знанняАнотація
У статті досліджено сутність сучасної освіти в контексті динамічного розвитку інформаційно-цифрових технологій. Зазначено, що на відміну від індустріальної епохи сьогодні першочергового значення набувають обмін даними, інтелектуально-творча діяльність і знання. Підкреслено, що розв’язання актуальних проблем сьогодення можливе за умови модернізації освітньої діяльності, що має засновуватися на чотирьох «К»: «комунікації», «колективній діяльності», «креативності», «критичному мисленні». Для досягнення успіху і вирішення смисложиттєвих завдань потрібно вчити бути сучасним, що передбачає унікальність, своєрідність і самостійність. У формуванні зазначених якостей вагоме місце займають корисні знання, які обумовили інтелектуальні зміни та колосальні досягнення науки, технологій, відкрили шлях до процвітання і добробуту тих країн, які обрали цей шлях.
Кількість завантажень статті
Посилання
Використані літературні джерела
1. Горбунова Л. Складнісне мислення як відповідь на виклик епохи. Філософія і методологія розвитку вищої освіти України в контексті євро інтеграційних процесів. Київ: Педагогічна думка, 2011. С. 35–50.
2. Ільїна Г. В. Генеза культури мислення: логос, раціо, візіо: монографія. Київ; Ніжин: ПП Лисенко М.М., 2018. 368 с.
3. Кравченко А. А. Архетип учителя: ідея, образ, відповідальність: монографія. Львів: Ліга-Прес, 2013. 416 с.
4. Кремень В. Г. Підвищувати конкурентоспроможність вітчизняної освіти в умовах глобалізації. Освіта: ідеї, роздуми, досвід: статті, доповіді, виступи, інтерв’ю / Зібрання тв. у п’яти томах: Т. 4. 2006–2010. Київ: Грамота, 2025. 200 с.
5. Ліпін М. Освіта в модифікаціях сучасного світу: монографія. Київ: Київ. нац. торг.-екон. ун-т, 2018. 340 с.
6. Пролеєв С. В. Влада і суспільство: постмодерна перспектива: Монографія. Київ: Дух і Літера, 2021. 360 с.
7. Харарі Ю. Н. 21 урок для 21 століття. Київ: Форс Україна, 2018. 416 с.
8. Heidegger M. Gesamtansgabe. Bds. Holzwege. Frankfurt a. Mein: Vittorio Klostermann, 1977.
9. Mokyr Joel. The Gifts of Athena: Historical Origins of the Knowledge Economy. Princeton: Princeton University Press, 2002. 384 p.
References
1. Horbunova L. (2011). Skladnisne myslennya yak vidpovid na vyklyk epokhy [Complex thinking as a response to the challenge of the era]. Filosofiya i metodolohiya rozvytku vyshchoyi osvity Ukrayiny v konteksti yevro intehratsiynykh protsesiv – Philosophy and methodology of the development of higher education in Ukraine in the context of European integration processes. Kyiv. Р. 35-50 [in Ukrainian].
2. Ilyina, H. V. (2018). Heneza kultury myslennya: lohos, ratsio, vizio [Genesis of the culture of thinking: logos, ratio, vision]. Kyiv; Nizhyn. 368 p. [in Ukrainian].
3. Kravchenko, A. A. (2013). Arkhetyp uchytelya: ideya, obraz, vidpovidalnist [The Archetype of a Teacher: Idea, Image, Responsibility]. Lviv. 416 p. [in Ukrainian].
4. Kremen, V. H. (2025). Pidvyshchuvaty konkurentospromozhnist vitchyznyanoyi osvity v umovakh hlobalizatsiyi [Increasing the competitiveness of domestic education in the context of globalization]. Osvita: ideyi, rozdumy, dosvid: Statti, dopovidi, vystupy, intervyu – Education: ideas, reflections, experience: Articles, reports, speeches, interviews, Vol. 4. Kyiv. 200 р. [in Ukrainian].
5. Lipin, M. (2018). Osvita v modyfikatsiyakh suchasnoho svitu [Education in the Modifications of the Modern World]. Kyiv. 340 p. [in Ukrainian].
6. Proleyev, S. V. (2021). Vlada i suspilstvo: postmoderna perspektyva [Power and Society: A Postmodern Perspective]. Kyiv. 360 p. [in Ukrainian].
7. Kharari, Yu. N. (2018). 21 urok dlya 21 stolittya [21 Lessons for the 21st Century]. Kyiv. 416 p. [in Ukrainian].
8. Heidegger, M. (1977). Gesamtansgabe. Bds. Holzwege. Frankfurt a. Mein: Vittorio Klostermann.
9. Mokyr, Joel. (2002). The Gifts of Athena: Historical Origins of the Knowledge Economy. Princeton: Princeton University Press. 384 p.
