Моделювання уроку в початковій школі: ретроспективний аналіз
DOI:
https://doi.org/10.32405/2413-4139-2021-2(27)-76-81Ключові слова:
урок, моделювання уроку, здобувачі початкової освіти, педагогічна майстерність вчителяАнотація
У статті порушено проблему моделювання уроку в початковій школі. На основі аналізу наукової, методичної та енциклопедичної літератури авторами було здійснено ретроспективний аналіз і розкрито
сутнісні характеристики понять «модель», «моделювання», «модель уроку», «моделювання уроку». Зазначено, що дефініції «моделювання уроку», «проєктування уроку» та «конструювання уроку» вченими тривалий час уживалися як синонімічні та розмежовувати їх почали нещодавно. Питання організації діяльності учнів на уроці хвилювали вчителів-практиків одвічно, однак проблема моделювання уроку набула особливої актуальності з розвитком педагогічної думки наприкінці ХХ – початку ХХІ століття. У контексті сьогодення ведеться полеміка щодо модернізації уроку. Авторами закцентовано на поєднанні традиційного й
інноваційного підходів до уроку як основної організаційної форми навчання здобувачів початкової освіти.
Урок є частиною життя учня та вчителя, проживання якої має демонструвати високу загальнолюдську культуру, забезпечувати становлення ціннісних орієнтацій. Доведено, що для якісної
професійної підготовки майбутнього вчителя до моделювання уроку в початковій школі необхідні: загальнодидактичні знання законів, принципів, основних категорій, сутності освітнього процесу, змісту,
структури, можливих форм і методів його організації; дидактико-методичні вміння проєктувати уроки в початковій школі; розвинена здатність до рефлексивної діяльності; педагогічна майстерність.
Кількість завантажень статті
Посилання
Використані літературні джерела
1. Бабанський Ю. К. Оптимизация процесса обучения / Ю. К. Бабанський. – М. : Педагогика,
1977. – 257 с.
2. Данилов М. А. Процесс обучения в советской школе / М. А. Данилов. – М. : Учпедгиз, 1960.
299 с.
3. Енциклопедія освіти / гол. ред. В. Г. Кремень. – Київ : Юрінком Інтер, 2008. – 1040 с.
4. Есипов Б. П. Урок в начальной школе: элементарная дидактика / Б. П. Есипов. – М. : Учпедгиз,
1944. – 79 с.
5. Золотарева С. А. Развитие теории урока в советской дидактике периода середины 50- х – сере
дины 60- х годов: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / С. А. Золотарева. – Хабаровск, 1998. – 236 с.
6. Иванов С. В. Типы и структуры урока / С. В. Иванов. – М. : Учпедгиз, 1952. – 152 с.
7. Концепція Нової української школи. – URL: www.kmu.gov.ua/storage/app/media/reforms/
ukrainska- shkola- compressed.pdf.
8. Кучерук О. А. Моделювання як структурний елемент проектування сучасного уроку української
мови / О. А. Кучерук // Українська мова і література в школі. – 2014. – № 5. – С. 6–10.
9. Лысенкова С. Н. Когда легко учиться: из опыта работы учителя начальных классов московской
школы / С. Н. Лысенкова. – М. : Педагогика, 1985. – 176 с.
10. Логачевська С. П. Диференціація у звичайному класі: посібник для вчителів, методистів, сту
дентів / С. П. Логачевська. – Донецьк : Центр підготовки абітурієнтів, 1998. – 288 с.
11. Нестеренко М. М. Моделювальна компетентність як орієнтир і результат підготовки майбут
ніх учителів до моделювання уроку в умовах варіативності початкової освіти / М. М. Нестеренко //
Педагогічні науки: зб. наук. пр. – 2019. – Вип. LXXXVІ. – С. 465–469.
12. Онищук В. А. Урок в современной школе: пособие для учителей / В. А. Онищук. – М. : Просве
щение, 1981. – 191 с.
13. Савченко О. Я. Дидактика початкової освіти: підручник / О. Я. Савченко. – Київ : Грамота,
2012. 504 с.
14. Скаткин М. Н. Современный урок / М. Н. Скаткин, И. Я. Лернер // Народное образование.
1985. – № 1. – С. 14–18.
15. Словник
іншомовних
pl?Qry=%CC%EE%E4%E5%EB%FC.
слів. –
URL:
https://www.jnsm.com.ua/cgibin/u/book/sis.
16. Сухомлинский В. А. Избранные педагогические сочинения: в 3- х т. / сост. О. С. Богданова,
В. З. Смаль. – М. : Педагогика, 1979. – Т. 2. – 560 с.
17. Ушинський К. Д. Твори: в 6 т. / К. Д. Ушинський. – Київ : Радя. шк., 1952.
18. Философский энциклопедический словарь / ред. кол: С. С. Аверинцев, Э. А. Араб- Оглы,
Л. Ф. Ильичев и др. 2- е изд. – М. : Сов. Энциклопедия, 1989. – 815 с.
References
1. Babanskiy, Yu. K. (1977). Optimizatsiya protsessa obucheniya [Optimization of the learning process].
Moscow. [in Russian].
2. Danilov, M. A. (1960). Protsess obucheniya v sovetskoy shkole [The learning process in the Soviet
school]. Moscow. [in Russian].
3. Kremen, V. H. (Ed.). (2008). Entsyklopediia osvity [Encyclopedia of Education]. Kyiv. [in Ukrainian].
4. Esipov, B. P. (1944). Urok v nachalnoy shkole: elementarnaya didaktika [Lesson in elementary school:
elementary didactics]. Moscow. [in Russian].
5. Zolotareva, S. A. (1998). Razvitiye teorii uroka v sovetskoy didaktike perioda serediny 50- kh
serediny 60- kh godov [Development of lesson theory in Soviet didactics in the mid- 50s - mid- 60s]. (Candidate
of pedagogical sciences dissertation). Khabarovsk. [in Ukrainian].
6. Ivanov, S. V. (1952). Tipy i struktury uroka [Lesson types and structures]. Moscow. [in Russian].
7. Kontseptsiia Novoi ukrаinskoi shkoly [The concept of the New Ukrainian School]. Retrieved from
www.kmu.gov.ua/storage/ app/media/reforms/ukrainska- shkola- compressed.pdf. [in Ukrainian].
8. Kucheruk, O. A. (2014). Modeliuvаnnia yak strukturnyi element proektuvаnnia suchаsnoho uroku
ukrаinskoi movy [Modeling as a structural element of designing a modern Ukrainian language lesson].
Ukrainian language and literature at school, 5, P. 6–10. [in Ukrainian].
9. Lysenkova, S. N. (1985). Kogda legko uchitsya: iz opyta raboty uchitelya nachalnykh klassov
moskovskoy shkoly [When it’s easy to learn: from the experience of a primary school teacher in a Moscow
school]. Moscow. [in Russian].
10. Lohаchevskа, S. P. (1998). Dyferentsiаtsiia u zvychаinomu klаsi [Differentiation in the regular class].
Donetsk: Tsentr pidhotovky аbituriientiv. [in Ukrainian].
11. Nesterenko, M. M. (2019). Modeliuvаlnа kompetentnist yak oriientyr i rezultаt pidhotovky mаibutnikh
uchyteliv do modeliuvаnnia uroku v umovаkh vаriаtyvnosti pochаtkovoi osvity [Modeling competence as a
guideline and the result of preparing future teachers to model a lesson in the conditions of variability of primary
education]. Pedagogical sciences, LXXXVІ, P. 465–469. [in Ukrainian].
12. Onishchuk, V. A. (1981). Urok v sovremennoy shkole [Lesson in a modern school]. Moscow. [in Russian].
13. Sаvchenko, O. Ya. (2012). Dydаktykа pochаtkovoi osvity [Didactics of primary education]. Kyiv. [in
Ukrainian].
14. Skatkin, M. N., & Lerner, I. Ya. (1985). Sovremennyy urok [Modern lesson]. Public education, 1,
P. 14–18. [in Russian].
15. Slovnyk inshomovnykh sliv [Dictionary of foreign words]. Retrieved from https://www.jnsm.com.ua/
cgibin/u/book/sis.pl?Qry=%CC%EE% E4%E5%EB%FC. [in Ukrainian].
16. Sukhomlinskiy, V. A.; Bogdanova, O. S. and Smal, V. Z. (Comp.). (1979). Izbrannyye pedagogicheskiye
sochineniya: v 3- kh t. Т. 2. [Selected pedagogical works: in 3 volumes V. 2]. Moscow. [in Russian].
17. Ushynskyi, K. D. (1952). Tvory: v 6 t. [Works: in 6 volumes]. Kyiv [in Ukrainian].
18. Averintsev, S. S. Arab- Ogly, E. A., Ilichev, L. F. et al. (Eds.). (1989). Filosofskiy entsiklopedicheskiy
slovar [Philosophical Encyclopedic Dictionary]. 2- e izd. Moscow. [in Russian].
