Дидактичні засади організації освітнього процесу в науковому ліцеї
DOI:
https://doi.org/10.32405/2413-4139-2021-2(27)-21-30Ключові слова:
освітній процес, дидактична система, науковий ліцей, дослідницькі компетентності, форми навчання, обдаровані учніАнотація
У статті висвітлено дидактичні засади організації освітнього процесу наукового ліцею, що
пов’язані з психологічними особливостями обдарованих учнів, схильних до наукової діяльності. Автор
розглядає дидактичні засади організації освітнього процесу як сукупність принципів, на основі яких
будується цей процес. Висвітлено особливості дидактичної системи наукового ліцею з урахуванням специфіки її компонентів. Зміст, форми та методи навчання висвітлюються як умова формування дослідницьких компетентностей обдарованих учнів, що передбачені стандартом спеціалізованої освіти
наукового спрямування.
Сутність дидактичних засад автор розглядає крізь призму таких складників, як: організація освітнього процесу на принципах дослідницького, діяльнісного, акмеологічного підходів; урахування психічних якостей і характеристик у доборі змісту освіти (навчання), використання форм і методів навчання,
що пов’язані з психічними характеристиками обдарованих учнів, схильних до наукової діяльності, їхніми
інтелектуальними здібностями та пізнавальними потребами, що створюють ситуацію успіху.
Пояснення сутності дидактичних засад освітнього процесу наукового ліцею розглянуто в контексті використання дієвих принципів, підходів, ідей що реалізуються у змісті, формах, методах навчання,
які забезпечують сприятливі умови для формування дослідницьких компетентностей учнів, поглиблення
предметних знань, що сприяє здійсненню підготовки майбутніх дослідників у різних сферах діяльності.
Кількість завантажень статті
Посилання
Використані літературні джерела
1. Voloshchuk І. Didactic Interpretation Of Personal Quality Of Gifted / Ivan Voloshchuk, Vasyl
Madzihon // Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи. – 2019. – № 1. – С. 17–25.
2. Підготовка молоді до дослідницької діяльності: Збірник навч. програм і матеріалів / Н. І. Полі
хун, К. Г. Постова, М. П. Туров, Т. І. Чернецька, І. С. Чернецький та ін; упоряд. К. Г. Постова. – Київ :
Інформаційні системи, 2011. – 298 с.
3. Мороз П. В. Дослідницька діяльність учнів у процесі навчання всесвітньої історії в основній
школі : метод. посіб. / П. В. Мороз, І. В. Мороз. – Київ : КОНВІ ПРІНТ, 2018. – 96 с.
4. Лейтес Н. С. Возрастная одаренность школьников: учеб. пособие / Н. С. Лейтес. – М. : Акаде
мия, 2000. – 320 с.
5. Гільбух Ю. З. Розумово обдарована дитина: Психологія, діагностика, педагогіка: пер. з рос. /
Ю. З. Гільбух. – Київ : Віпол, 1993. – 75 с.
6. Енциклопедія освіти / гол. ред. В. Г. Кремень. – Київ : Юрінком Інтер, 2008. – 1040 с.
7. Гальченко М. С. Досвід підтримки та розвитку обдарованих дітей в Сполучених Штатах Амери
ки / М. С. Гальченко. – Київ : Ін- т обдар. дитини НАПН України, 2012. – 45 с.
8. Про затвердження Стандарту спеціалізованої освіти наукового спрямування: наказ МОН
Украї ни № 1303 від 16 жовт. 2019 р. – URL: http://ru.osvita.ua/legislation/Ser_osv/65987/.
9. Концепція «Нова українська школа»: концептуальні засади реформування середньої школи.
Київ : МОН України. – 40 с. – URL: http://mon.gov.ua/activity/education/zagalna- serednya/uasch- 2016/
konczepcziya.html.
References
1. Voloshchuk, I. S., & Madzihon, V. M. (2019). Didactic interpretation of personal qualities of gifted. Pedahohichni
innovatsiyi: ideyi, realiyi, perspektyvy – Pedagogical Innovations: Ideas, Realities, Perspectives 1. P. 17–25.
2. Polikhun, N. I., Postova, K. H., Turov, M. P., Chernetskaya, T. I., & Chernetsky, I. S. (2011). Pidhotovka
molodi do doslidnytskoi diialnosti [Preparing young people for research activities]. Kyiv. 298 p. [in Ukrainian].
3. Moroz, P. V., Moroz I. V. (2018). Doslidnytska diialnist uchniv u protsesi navchannia vsesvitnoi istorii
v osnovnii shkoli [Research activity of students in the process of teaching world history in primary school].
Kyiv, 96 p. [in Ukrainian].
4. Leites, N. S. (2000). Vozrastnaia odarennost shkolnykov [Age endowments of schoolchildren].
Moscow. 320 p. [in Russian].
5. Hilbukh, Yu. Z. (1993). Rozumovo obdarovana dytyna: Psykholohiia, diahnostyka, pedahohika
[Mentally gifted child: Psychology, diagnosis, pedagogy]. Kyiv. 75 p. [in Ukrainian].
6. Entsyklopediia osvity [Encyclopedia of Education] (2008). Kyiv. 1040 p. [in Ukrainian].
7. Halchenko, M. S. (2012). Dosvid pidtrymky ta rozvytku obdarovanykh ditei v Spoluchenykh Shtatakh
Ameryky [Experience of support and development of gifted children in the United States]. Kyiv. 45 p.
[in Ukrainian].
8. Pro zatverdzhennia Standartu spetsializovanoi osvity naukovoho spriamuvannia: nakaz MON Ukrainy
№ 1303 vid 16 zhovt. 2019 r. [On approval of the Standard of specialized education of scientific direction Order
of the Ministry of Education and Science No. 1303 of 16 October 2019]. Retrieved from: http://ru.osvita.ua/
legislation/Ser_osv/65987/. [in Ukrainian].
9. Kontseptsiia «Nova ukrainska shkola»: kontseptualni zasady reformuvannia serednoi shkoly [The
concept of «New Ukrainian School»: conceptual principles of secondary school reform]. Kyiv. 40 p. Retrieved
from: http://mon.gov.ua/activity/education/zagalna- serednya/uasch- 2016/konczepcziya.html. [in Ukrainian].
