Креатив наукової освіти в парадигмі феномену науки
DOI:
https://doi.org/10.32405/2413-4139-2020-1(28)-27-32Ключові слова:
наукова освіта, знання, наука, творчістьАнотація
У статті здійснено аналіз феномену науки як системи, результатом якої постає знання. Їх еволюція визначила формування культури творчого мислення. Зазначено, що історія наукового знання може
бути зрозуміла й осмислена найкращим чином у теорії наукової освіти. Наукова освіта опредметнює
свою діяльність у розвитку творчого мислення, змін в ієрархії форм об’єктивації знання. Підкреслено,
що в науковій освіті знання постає умовою розширення культури творчого мислення, відповідного викликам сьогодення.
Кількість завантажень статті
Посилання
1. Pinker, S. (2019). Prosvitnytstvo s’ohodni. Arhumenty na koryst’ rozumu, nauky ta prohresu [En
lightenment today. Arguments in favor of reason, science and progress]. Kyiv, 560 p. [in Ukrainian].
2. Mokir, Dzh. (2012). Dary Afiny. Istoricheskiye istoki ekonomiki znaniy [Gifts of Athena. Historical
origins of the knowledge economy]. Moscow, 408 p. [in Russian].
3. Popper, K. (1983). Realism and the aim of science. London: Routledge.
4. Proleyev, S. V. (2021). Vlada i suspil’stvo: postmoderna perspektyva [Power and society: a postmod
ern perspective]. Kyiv, 360 p. [in Ukrainian].
5. Shapin, Steven. (1994). The Scientific Revolution. Chicago: University of Chicago Press.
6. Baumol, William J. (2002). The Free market Information Machine: Analyzing the Growth Miracle of
Capitalism. Princeton, N.J.: Princeton University Press.
7. Lukashevich, V. K. (2006). Filosofiya i metodologiya nauki [Philosophy and methodology of science].
Minsk, 320 p. [in Russian].
8. Easterlin, R. A. (1981). Why isn’t the whole world developed? Journal of Economic History, 41,
P. 1–19.
