Проєктно-дослідницька діяльність як інструмент розвитку наукового мислення й креативності здобувачів освіти в умовах інноваційного відновлення України
DOI:
https://doi.org/10.63437/3083-6433-2026-1(36)-15Ключові слова:
професійна освіта, здобувачі освіти, проєктно-дослідницька діяльність, наукове мислення, креативність, дизайн, проєктне управління, педагогічні умовиАнотація
У статті розглянуто проєктно-дослідницьку діяльність як ефективний інструмент розвитку наукового мислення та креативності здобувачів освіти в умовах інноваційного відновлення України. Акцентовано на значенні професійної освіти у формуванні людського капіталу, здатного до критичного аналізу, дослідницької активності, генерування інноваційних ідей, розроблення проєктних рішень і практичного застосування результатів навчання.
Розкрито педагогічний потенціал проєктно-дослідницького підходу у сфері дизайну, де поєднання наукового мислення, творчості, міждисциплінарної взаємодії, цифрових інструментів і практико-орієнтованої підготовки є важливою умовою професійного становлення здобувачів освіти. Окреслено роль проєктної роботи, дослідницьких завдань, проблемно-орієнтованого навчання та командної взаємодії у формуванні здатності до самостійного пошуку інформації, постановки проблеми, висування гіпотез, аргументації власної позиції, прийняття обґрунтованих рішень і оцінювання результатів діяльності.
Визначено педагогічні умови ефективного впровадження проєктно-дослідницької діяльності: створення проблемно-орієнтованого освітнього середовища, інтеграція дослідницького та творчого компонентів, забезпечення міждисциплінарності, розвиток рефлексії, підтримка креативної ініціативи та спрямування навчання на розв’язання практично значущих завдань. Обґрунтовано, що поєднання дослідницької, проєктної, творчої та управлінської складників освітнього процесу сприяє підготовці фахівців, здатних мислити науково, діяти креативно й створювати суспільно значущі освітні, дизайнерські та інноваційні рішення.
Кількість завантажень статті
Посилання
Використані літературні джерела
1. Бондар В. І. Проблеми становлення і розвитку методології наукового пізнання в педагогіці. Київ: Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2017. 161 с.
2. Бондаренко Н., Пасько О. Особливості підготовки майбутніх фахівців дизайну у закладах вищої освіти. Актуальні питання гуманітарних наук. 2023. Т. 61, ч. 1. С. 58–63. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4863/61-1-10.
3. Кирієнко М., Пасько О. Психологічні аспекти, які впливають на готовність майбутніх дизайнерів до творчості. Молодь, освіта, наука та мистецтво : матеріали наук.-практ. конф. (Умань, 23–24 листоп. 2023 р.) Умань, 2023. С. 110–113.
4. Коваль Л. М. Стратегії формування креативних навичок у підготовці майбутніх фахівців з дизайну. Наука і техніка сьогодні. 2024. Вип. 2 (30). С. 574–584. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-6025-2024-2(30)-574-584.
5. Кравченко М. С., Пасько О. М. Роль дизайн-мислення у сучасній професійній освіті: сприяння інноваціям та проблемне мислення. Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка. Одеса, 2023. № 4 (358). С. 45–50.
6. Лодатко Є. О. Педагогічне моделювання: монографія. Черкаси: Гордієнко Є. І., 2021. 184 с.
7. Пасько О., Бондаренко Н., Кирієнко М. Педагогічні умови підтримки та розвитку обдарованої молоді у системі дизайн-освіти. Наука і техніка сьогодні. 2025. № 10 (51). С. 511–524. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-6025-2025-10(51)-511-524.
8. Пасько О., Кирієнко М. Використання сучасних мультимедійних технологій у підготовці майбутніх фахівців з дизайну. Актуальні питання гуманітарних наук. 2024. Вип. 74, т. 2. С. 352–356. DOI: https://doi.org/10.52058/2695-1592-2024-8(39)-128-138.
9. Пасько О., Кравченко М. Роль дизайну у розвитку творчої особистості й формуванні наукового мислення обдарованої молоді в умовах неперервної освіти та цифрового освітнього простору. Актуальні питання гуманітарних наук. 2025. Вип. 91, т. 2. С. 246–250. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4863/91-2-36.
10. Пасько О., Кравченко М. Формування дослідницького та наукового мислення обдарованої молоді засобами цифрового дизайну. Актуальні питання гуманітарних наук. 2026. № 96, т. 2. С. 296–303. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4863/96-2-43.
11. Пасько О. М., Бондаренко Н. А., Кирієнко М. І. Шляхи підтримки та реалізації обдарованої молоді в дизайн-освіті. Обдаровані діти – скарб нації: матеріали IV Міжнародної науково-практичної онлайн-конференції (Київ, 22–28 жовт. 2025 р.). Київ: Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2025. С. 866–872. DOI: https://doi.org/10.63437/978-617-7734-40-5-2025-1338.
12. Піддячий М. І. Концепція розвитку наукового мислення учнів МАН: структурні та змістові компоненти. Обдаровані діти – скарб нації: матеріали IV Міжнар. наук.-практ. онлайн-конф. (Київ, 22–28 жовт. 2025 р.). Київ, 2025. С. 895–900. DOI: https://doi.org/10.63437/978-617-7734-40-5-2025-1338.
13. Піддячий М. І. Наукове мислення обдарованої особистості у контексті гуманітарних ідей В. І. Вернадського. Ідеї академіка В. І. Вернадського та проблеми сталого розвитку освіти і науки: матеріали ХХІ Міжнар. наук.-практ. конф. Кременчук, 2025. С. 50–51. DOI: https://doi.org/10.32782/2079-5009.2025.3.3.
14. Піддячий М. І. Сутність поняття наукового мислення обдарованих учнів і його характеристики, особливості та структурні компоненти. Освіта та розвиток обдарованої особистості. 2025. № 3 (98). С. 5–12. DOI: https://doi.org/10.63437/3083-6425-2025-3(98)-01.
15. Ayeni B. O. Innovations in STEM education for students with disabilities: A critical examination. International Journal of Science and Research Archive. 2024. Vol. 11, No. 1. P. 1797–1809. DOI: https://doi.org/10.30574/ijsra.2024.11.1.0001.
16. Griffiths A. J., Brady J., Riley N., Alsip J., Trine V., Gomez L. STEM for everyone: A mixed methods approach to the conception and implementation of an evaluation process for STEM education programs for students with disabilities. Frontiers in Education. 2021. Vol. 5. Article 545701. DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2020.545701.
17. Juliangkary E., Suparta I. N., Ardana I. M., Mahayukti G. A. Development of learning models to enhance students’ creative thinking: A systematic literature review. PPSDP International Journal of Education. 2024. Vol. 3, No. 2. P. 488–503. DOI: https://doi.org/10.59175/pijed.v3i2.333.
18. Micheli P., Wilner S. J. S., Bhatti S. H., Mura M., Beverland M. B. Doing design thinking: Conceptual review, synthesis, and research agenda. Journal of Product Innovation Management. 2018. Vol. 36, No. 6. P. 124–149. DOI: https://doi.org/10.1111/jpim.12466.
19. Runco M. A., Jaeger G. J. The standard definition of creativity. Creativity Research Journal. 2012. Vol. 24, No. 1. P. 92–96. DOI: https://doi.org/10.1080/10400419.2012.650092.
References
1. Bondar, V. I. (2017). Problemy stanovlennia i rozvytku metodolohii naukovoho piznannia v pedahohitsi [Problems of formation and development of methodology of scientific knowledge in pedagogy]. Kyiv. 161 p. [in Ukrainian].
2. Bondarenko, N., & Pasko, O. (2023). Osoblyvosti pidhotovky maibutnikh fakhivtsiv dyzainu u zakladakh vyshchoi osvity [Features of training of future design specialists in institutions of higher education]. Aktualni pytannia humanitarnykh nauk – Current Issues of Humanitarian Sciences, 61(1), 58-63. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4863/61-1-10 [in Ukrainian].
3. Kyriienko, M., & Pasko, O. (2023). Psykholohichni aspekty, yaki vplyvaiut na hotovnist maibutnikh dyzaineriv do tvorchosti [Psychological aspects that affect the readiness of future designers for creativity]. Molod, osvita, nauka ta mystetstvo: materialy naukovo-praktychnoi konferentsii [Youth, education, science and art: materials of the scientific and practical conference] (Uman, November 23–24, 2023). Uman. p. 110-113. [in Ukrainian].
4. Koval, L. M. (2024). Stratehii formuvannia kreatyvnykh navychok u pidhotovtsi maibutnikh fakhivtsiv z dyzainu [Strategies for the formation of creative skills in the training of future design specialists]. Nauka i tekhnika sohodni – Science and Technology Today, 2(30), 574-584. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-6025-2024-2(30)-574-584 [in Ukrainian].
5. Kravchenko, M. S., & Pasko, O. M. (2023). Rol dyzain-myslennia u suchasnii profesiinii osviti: spryiannia innovatsiiam ta problemne myslennia [The role of design thinking in modern professional education: promoting innovation and problem thinking]. Visnyk Luhanskoho natsionalnoho universytetu imeni Tarasa Shevchenka – Bulletin of Luhansk Taras Shevchenko National University, 4(358), 45-50. Odesa. [in Ukrainian].
6. Lodatko, Ye. O. (2021). Pedahohichne modeliuvannia: monohrafiia [Pedagogical modeling: monograph]. Cherkasy. 184 p. [in Ukrainian].
7. Pasko, O., Bondarenko, N., & Kyriienko, M. (2025). Pedahohichni umovy pidtrymky та rozvytku obdarovanoi molodi u systemi dyzain-osvity [Pedagogical conditions for support and development of gifted youth in the system of design education]. Nauka i tekhnika sohodni – Science and Technology Today, 10(51), 511-524. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-6025-2025-10(51)-511-524 [in Ukrainian].
8. Pasko, O., & Kyriienko, M. (2024). Vykorystannia suchasnykh multimediainykh tekhnolohii u pidhotovtsi maibutnikh fakhivtsiv z dyzainu [The use of modern multimedia technologies in the training of future design specialists]. Aktualni pytannia humanitarnykh nauk – Current Issues of Humanitarian Sciences, 74(2), 352-356. DOI: https://doi.org/10.52058/2695-1592-2024-8(39)-128-138 [in Ukrainian].
9. Pasko, O., & Kravchenko, M. (2025). Rol dyzainu u rozvytku tvorchoi osobystosti i formuvanni naukovoho myslennia obdarovanoi molodi v umovakh neperervnoi osvity ta tsyfrovoho osvitnoho prostoru [The role of design in the development of a creative personality and the formation of scientific thinking of gifted youth in the conditions of lifelong education and digital educational space]. Aktualni pytannia humanitarnykh nauk – Current Issues of Humanitarian Sciences, 91(2), 246-250. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4863/91-2-36 [in Ukrainian].
10. Pasko, O., & Kravchenko, M. (2026). Formuvannia doslidnytskoho ta naukovoho myslennia obdarovanoi molodi zasobamy tsyfrovoho dyzainu [Formation of research and scientific thinking of gifted youth by means of digital design]. Aktualni pytannia humanitarnykh nauk – Current Issues of Humanitarian Sciences, 96(2), 296-303. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4863/96-2-43 [in Ukrainian].
11. Pasko, O. M., Bondarenko, N. A., & Kyriienko, M. I. (2025). Shliakhy pidtrymky ta realizatsii obdarovanoi molodi v dyzain-osviti [Ways of supporting and realizing gifted youth in design education]. Obdarovani dity – skarb natsii: materialy IV Mizhnarodnoi naukovo-praktychnoi onlain-konferentsii [Gifted children – the treasure of the nation: materials of the IV International scientific and practical online conference] (Kyiv, October 22–28, 2025). Kyiv. p. 866-872. DOI: https://doi.org/10.63437/978-617-7734-40-5-2025-1338 [in Ukrainian].
12. Piddiachyi, M. I. (2025). Kontseptsiia rozvytku naukovoho myslennia uchniv MAN: strukturni ta zmistovi komponenty [The concept of development of scientific thinking of JAS students: structural and content components]. Obdarovani dity – skarb natsii: materialy IV Mizhnarodnoi naukovo-praktychnoi onlain-konferentsii [Gifted children – the treasure of the nation: materials of the IV International scientific and practical online conference] (Kyiv, October 22–28, 2025). Kyiv. p. 895-900. DOI: https://doi.org/10.63437/978-617-7734-40-5-2025-1338 [in Ukrainian].
13. Piddiachyi, M. I. (2025). Naukove myslennia obdarovanoi osobystosti u konteksti humanitarnykh idei V. I. Vernadskoho [Scientific thinking of a gifted personality in the context of humanitarian ideas of V. I. Vernadsky]. Idei akademika V. I. Vernadskoho ta problemy staloho rozvytku osvity i nauky: materialy XXI Mizhnarodnoi naukovo-praktychnoi konferentsii [Ideas of Academician V. I. Vernadsky and problems of sustainable development of education and science: materials of the XXI International scientific and practical conference]. Kremenchuk. p. 50-51. DOI: https://doi.org/10.32782/2079-5009.2025.3.3. [in Ukrainian].
14. Piddiachyi, M. I. (2025). Sutnist poniattia naukovoho myslennia obdarovanykh uchniv i yoho kharakterystyky, osoblyvosti ta strukturni komponenty [The essence of the concept of scientific thinking of gifted students and its characteristics, features and structural components]. Osvita ta rozvytok obdarovanoi osobystosti – Education and Development of Gifted Personality, 3(98), 5-12. DOI: https://doi.org/10.63437/3083-6425-2025-3(98)-01 [in Ukrainian].
15. Ayeni, B. O. (2024). Innovations in STEM education for students with disabilities: A critical examination. International Journal of Science and Research Archive, 11(1), 1797-1809. DOI: https://doi.org/10.30574/ijsra.2024.11.1.0001.
16. Griffiths, A. J., Brady, J., Riley, N., Alsip, J., Trine, V., & Gomez, L. (2021). STEM for everyone: A mixed methods approach to the conception and implementation of an evaluation process for STEM education programs for students with disabilities. Frontiers in Education, 5, Article 545701. DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2020.545701.
17. Juliangkary, E., Suparta, I. N., Ardana, I. M., & Mahayukti, G. A. (2024). Development of learning models to enhance students’ creative thinking: A systematic literature review. PPSDP International Journal of Education, 3(2), 488-503. DOI: https://doi.org/10.59175/pijed.v3i2.333.
18. Micheli, P., Wilner, S. J. S., Bhatti, S. H., Mura, M., & Beverland, M. B. (2018). Doing design thinking: Conceptual review, synthesis, and research agenda. Journal of Product Innovation Management, 36(6), 124-149. DOI: https://doi.org/10.1111/jpim.12466.
19. Runco, M. A., & Jaeger, G. J. (2012). The standard definition of creativity. Creativity Research Journal, 24(1), 92-96. DOI: https://doi.org/10.1080/10400419.2012.650092.
