Чинники, що спонукають та перешкоджають реалізації потенціалу обдарованої особистості
DOI:
https://doi.org/10.32405/2413-4139-2020-2(29)-117-126Ключові слова:
детермінація холархічна, реципрокна, синергетична, потенціал, самореалізація, обдарованістьАнотація
У статті здійснено аналіз чинників, що спонукають і перешкоджають реалізації потенціалу обдарованої особистості в психолого-педагогічному контексті. До об’єктивних чинників
належать: соціально-економічний статус, раса, етнічна приналежність, стать та ґендер,
взаємини з однолітками, існуючий стан, зовнішня мотивація тощо. До особистісних чинників
належать індивідуальні риси характеру, а також вроджені властивості темпераменту обдарованих, внутрішня мотивація. Визначено фактори ризику, що перешкоджають розвитку та
реалізації особистісного потенціалу обдарованої особистості: перфекціонізм, інвалідність,
аутизм, неблагополучна сім’я тощо. Також обґрунтовано детермінацію обдарованої особистості за декількома напрямами: холархічним, реципрокним, синергетичним.
Схарактеризовано наукові позиції чиновників, які спонукають до реалізації потенціалу
обдарованої спеціальності низки зарубіжних і вітчизняних науковців.
Кількість завантажень статті
Посилання
1. Gertler, B. (2015). Self-knowledge. (New рroblems of рhilosoрhy). 310 р.
2. Pfeiffer, S. I. (2018). Vulnerabilities of academically gifted students. Spesial Services in the Schools.
Vol. 5. No. 1. P. 61‒77.
3. Joswig, H. (2018). The connection between motivational and cognitive components of the personality
of gifted pupils. European Journal for High Ability. Vol. 5. No. 2. P. 153‒162.
4. May, K. M. (2017). Gifted children and their families. The Family Journal: Counseling and Therapy
for Couples and Families. Vol. 8. No. 1. P. 58‒60.
5. Muzyka, O. L. (Ed.) (2018). Sotsialna vzaiemodiia i tsinnosti obdarovanoi osobystosti [Social
interaction and values of gifted personality]. Kyiv, 222 p. Retrieved from: https://lib.iitta.gov.ua/714644/1/
SVZOO_LPO_2018.pdf [in Ukrainian].
6. Linda Winfree (2021). Factors in the Development of Gifted Students. Praxis Gifted Education (5358):
Practice & Study Guide. Characteristics & Development of Gifted Students. Retrieved from: https://study.com/
academy/lesson/factors-in-the-development-of-gifted-students.html.
7. Popovska Nalevska Gorica (2020). Motivation as a mediating factor in the realization of giftedness.
Conference: надарените и талентираните креатори на прогресот. Retrieved from: https://www.
researchgate.net/publication/345601826_MOTIVATION_AS_A_MEDIATING_FACTOR_IN_THE_
REALIZATION_OF_GIFTEDNESS.
8. Del Siegle, L. Betsy Mccoach (2015). Making a difference: motivating gifted students who are not
achieving. URL: HTTPS://GIFTED.UCONN.EDU/MAKING-A-DIFFERENCE/
9. Gifted Development: Social and Psychological Factors (2020). Topic: Psychology Words: 1802 Pages:
7 Dec 25th. URL: https://studycorgi.com/gifted-development-social-and-psychological-factors/.
10. Naama Benny, Ron Blonder (2016). Factors That Promote/Inhibit Teaching Gifted Students in a
Regular Class: Results from a Professional Development Program for Chemistry Teachers. P. 78–91. Retrieved
from: https://www.hindawi.com/journals/edri/2016/2742905/
11. Ingeborg Veldman- de Jongea & Enyi Jen (2022). Choices gifted women made in education, personal
life, and career: a qualitative study in the Netherlands. Gifted and Talented International. Retrieved from:
https://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/15332276.2022.2075293
12. Katelijne Barbier, Vincent Donche, & Karine Verschueren (2019). Academic (Under)achievement of
Intellectually Gifted Students in the Transition Between Primary and Secondary Education: An Individual Learner
Perspective. Front. Psychol., 13 November. Retrieved from: https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/
fpsyg.2019.02533/full.
13. Siegle, D., & McCoach, D. B.; In S. I. Pfeiffer, E. Shaunessy-Dedrick, & M. Foley-Nicpon (Eds.)
(2018). Underachievement and the gifted child. Underachievement and the gifted child. P. 559–573. Retrieved
from: https://psycnet.apa.org/record/2017-32525-036
14. Katelijne Barbier, Vincent Donche, & Karine Verschueren (2019). Academic (Under)achievement
of Intellectually Gifted Students in the Transition Between Primary and Secondary Education: An Individual
Learner Perspective. Nov. 13. Retrieved from: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC6863923/
15. Sadova, M. A. (2020). Osobystisni ta kohnityvni chynnyky samovyznachennia shchodo maibutnoi
profesii uchniv litseiu iz riznymy vydamy obdarovanosti (akademichna, tvorcha, intelektualna) [Personal
and cognitive factors of self -determination regarding the future profession of Lyceum students with different
types of giftedness (academic, creative, intellectual)]. Pedahohichni innovatsii: idei, realii, perspektyvy –
Pedagogical innovations: ideas, realities, prospects. Vol. 2 (25). P. 110–118. Retrieved from: http://pi.iod.gov.
ua/images/pdf/2020_2/17.pdf [in Ukrainian].
16. Weihua Fan & Cathy Williams (2020). The Mediating Role of Student Motivation in the Linking
of Perceived School Climate and Achievement in Reading and Mathematics. Retrieved from: https://www.
frontiersin.org/articles/10.3389/feduc.2018.00050/full.
